重特色 抓内涵 规模质量齐提升

目录/提纲：……
一、凝神聚力，积极营造“倾心教学”、“贴心服务”、“甘心奉献”的软环境
二、以大学生创新能力培养为目标，构建开放式创新实践平台
三、以教学模式和方法改革为载体，构建探究型课堂教学平台
四、以校外实践教育基地建设为突破，构建全方位实习实训平台
五、以高水平师资队伍建设为重点，构建高质量教学保障平台
……
重特色 抓内涵 规模质量齐提升
注改革 求创新 事业声誉双丰收
——环境与市政工程学院 张昕
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今年是我校发展史上具有里程碑意义的一年，大学更名成功、博士点获批，2013年真可谓是喜事连连。庆祝之余，我们也深感肩上的责任重大，显然与985和211高校相比，我们无论在教学基础设施、师资队伍、教学质量、科研能力等各方面还有很大的差距，因而我们不得不继续深入思考、科学规划、合理谋划、积极践行，如何做到“办一流特色大学”，走“科学发展、和谐发展、创新发展、特色发展”之路。
一、凝神聚力，积极营造“倾心教学”、“贴心服务”、“甘心奉献”的软环境
大学更名成功、
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科研项目连年增加，将本科生纳入到老师的项目团队，不但可以接触到最前沿的知识、提高分析问题解决问题的能力，还能加强师生交流，应该是一项双赢的政策，学校应予以鼓励。例如对于利用科研项目培养学生的可以加计工作量，一方面可以缓解有些学院由于人才引进过大导致的工作量紧张情况；另一方面也可以把适合做研究的老师从繁重的教学工作中解放出来。
4.构建拔尖人才培养体系
大众教育并不是要齐步走，目前，国内很多重点高校都建立了拔尖人才培养体系，如西南交大有茅以升学院和詹天佑学院，其以此为依托实施卓越工程师培养计划。东南大学在二级学院设立了茅以升班、丁大钧班等。我校也可以成立“汪胡帧班“等，促进拔尖人才培养。
三、以教学模式和方法改革为载体，构建探究型课堂教学平台
1.倡导教学模式改革，构建三位一体的教学模式


2.积极开展教学方法、教学手段改革
各专业紧密围绕培养目标，鼓励开展启发式、讨论式、研究性教学，实现“三个转变”：
学生学习方式由被动接收向主动索取知识转变；
学生学习主题由理论学习向创新能力培养转变；
教师讲授由传统理论灌输向启发互动模式转变。
3.制定相关政策，鼓励优教优酬
为鼓励教师上课的积极性，保证课堂教学质量，应从政策上给予鼓励和支持。例如：
(1)对教学效果好的老师实行公开课制度，要求新近老师进行观摩；
(2)对于教学效果好和参加各类讲课大赛获奖的老师在津贴分配时可以考虑给予上浮；
(3)对于教学效果好的教师在职称晋升时，在其它条件相当时优先推荐；
(4)对于教学效果好的教师在评优和评先中优先考虑。
四、以校外实践教育基地建设为突破，构建全方位实习实训平台
1.建立“校内实验+校外实习+企业教学+企业实训”的全方位实践教学模式
以校内实验、企业教学、校外实践为主线，加强学生工程能力、创新能力培养，在传统认识实习、生产实习的基础上，将企业教学和企业实训引入到正常教学中，克服学生“走马观花”、“雾里看花”的弊端。提供“校内理论+校外理论”，“校内实验+校外实习”的双重保障，积极探索高校和行业企业联合培养人才的新机制。
2.提升与行业、企业、科研院所的合作层次和领域
五、以高水平师资队伍建设为重点，构建高质量教学保障平台
1.依托校企联合培养体，提升教师工程背景
我校传统优势专业很多为工科专业，工程背景特色鲜明，专业工程背景强的特点对教师教学提出了更高的要求，不仅要理论知识精，还要工程经验丰富，学校今后应加大青年教师工程实践锻炼的力度，不断提升青年教师的工程或专业实践能力。
2.加强学术交流，鼓励教师访问访学
交流有利于借鉴经验、激发灵感、提升水平。因而在今后应加大教师学术交流支持力度，鼓励教师进行国内外访学。鼓励参加高层次的教学科研和学术交流活动，学习最新理论知识、最新科研成果，掌握最前沿的学科发展动态。使培养人选接受先进科技知识和理念的熏陶，不断拓展学术视野，活跃学术思想，进一步提高学术水平。
3.找准科研与教学的切入点，促进二者的协调发展
近年来随着我校高层次人才引进力度的增大，我校师资队伍呈现了明显的青年化、博士化硕士化特点。很多博士、硕士都毕业于国内外著名学府或科研院所，其中不少还师从本专业领域的著名专家、学者，具备较好的科研素养，但很多博士硕士到学校以后没能发挥自己科研优势和特长，无法找到科研和教学的切入点，当然这是多方面因素综合作用的结果。针对这种情况，我院在下一步的工作中计划采取以下措施扬长避短：
(1)将讲课效果好、科研能力 ……（未完，全文共2993字，当前仅显示1903字，请阅读下面提示信息。收藏《重特色 抓内涵 规模质量齐提升》）