读“四块糖果故事”后的思考

读“四块糖果故事”后的思考

这是一个流传了很久却依然闪光的教育案例，每次读完它，我都会反复对照自己的言行，进行反思，那就是“四块糖果的故事”，是发生在教育家陶行知先生身上的事。
一次课外活动时，陶行知先生看到一名男生用泥块砸另一名男生，立刻制止了他，并叫他放学后到校长室去。放学后，陶校长来到校长室，那名男生已等在门口准备挨训了。陶校长一边走近男生，一边掏出一块糖果说：“这糖果奖给你，你很守时，我却迟到了。”那名学生惊疑不已。陶校长又拿出一块糖果说：“这也是奖给你的，因为老师不让你再打时，你立刻住了手，这说明你很尊重老师。”陶校长侃侃而谈：“我调查过了，你砸同学是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你本性正直善良，有勇气跟坏行
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略504字，正式会员可完整阅读）……　
他们的上进心。他们不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。这就要求教师克服偏见，给后进生更多的关怀，把更多的爱洒向后进生，主动培养他们的自信。我在教学中，每次单元测验，都注意把有进步的后进生提出来及时表扬，使他们感受到成功的欢乐和喜悦。学习中，针对每个后进生的不同，给他们制定切实可行的目标，这些目标不是太高也不太低，所谓“跳一跳够得着”。为了实现这些目标，他们就有了学习的动力，激发了他们学习的积极性。俗话讲：“越是干旱的秧苗越需要雨露，越是受冻的秧苗越需要阳光，越是得不到尊重的人越需要别人的尊重。”又有常言道：“金无足赤，人无完人”，对于这些涉世不深的孩子，我们要允许他们犯错误，也要给他们改正的机会和时间。“先进学生”都需要老师的赞美和表扬，何况我们的“后进学生”呢？教师尤其是班主任应从方方面面入手，于细微处见真情，善于发现学生的优点，激发他们的自尊，放大他们的优点，缩小他们的缺点，努力发现他们的闪光点，多一点赞美和表扬，少一点批评和训斥，给学生以真诚的博大的爱，并“好风劲吹”，这样定能触动他们感情的心弦，使他们亲其师信其道，在鼓励中充满自信，在被赏识中不断进步，积极主动地做学习的主人，在现实生活中，不断提高识别真善美、假恶丑的能力。
陶行知的做法给我们的另一点启示是，如果说热爱学生是教育的基础，那么只有将爱心化作具体的言行才能教育好学生。很难想象一个不¾¬常深入教室、寝室、食堂的班主任，能及时发现学生的闪光点和处理问题。陶先生正是因为事后的详细调查，了解到小男孩的“正义行为”，才有正面鼓励奖赏。在我班上，有一名爱做小动作的学生，上课时手总爱摆弄他的文具盒，注意力不集中。我先看他一眼，然后给他一个微笑。这个学生先是脸红，接下来就认真听讲，我又不失时机地对这名学生进行表扬。一学期过去了，这名学生改掉了这个不良习惯。试想一下，如果不青红皂白，在课堂上点名批评这名学生，教育效果未必明显。这就要求我们教师在处理任何问题时，放下“权威者”的架子，虚心地融入学生中间，对学生的情况一定要深入了解，要经常深入班级，走访家庭，从大量的“接触点”了解学生的心灵，对孩子的心理变化进行细致观察，只有这样，才能更好地触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。如教师讲课时发现某位后进生趴在桌上睡觉，先不要盲目训斥，走过去亲切地问问他是否身体不舒服，摸摸他的额头和脸，然后小声说：“你如果难受就趴在桌上睡一会，要不老师带你去医院看看。” ……（未完，全文共2226字，当前仅显示1415字，请阅读下面提示信息。收藏《读“四块糖果故事”后的思考》）