对初高中学校体育教学中意外伤害事故的研究

对初高中学校体育教学中意外伤害事故的研究

摘要：
学校体育教学中的意外伤害事故，往往体现事故发生的突然性、偶然性、后续处理复杂性等特点。充分认识事故发生的人为和环境因素，合理思考与判断安全的行为方式，制定相应的对策、建立健全监督机制，才能更好地预防和避免伤害事故的发生与发展。本文通过对近三年丹东市内初高中学校，在体育教学中的所发生的意外伤害事故，从学生、教师、教材选择和教学条件等方面进行全面的调研、分析，针对体育教学过程中所出现的伤害事故的成因，重新进行审视、梳理，在对学校体育教学中安全教育作深一步研究的基础上，提供有效的整改措施加以预防或避免，为丹东市初高中学校体育教学工作的可持续发展提供理论依据。同时，结合《丹东市体育教学暂行规定》的有关要求，解答体育教师在执行新课标中的疑难问题，努力为教师提供所需的专业支持和理论参考。
关键词：初高中.体育教学.意外伤害事故.研究
1.研究目的
伴随着课程改革的逐步深入，学校体育教育教学活动的形式和内容越来越丰富，中小学生伤害事故的几率也在逐步增加，由此所引发的事故纠纷也越来越多，虽然这是学校办学过程中不可避免的一个事实，但是在客观上也反映出学校或教师防范意识淡薄、学生自我保护意识欠缺、教学中存在安全隐患、缺乏安全教育技能的培养等问题。体育教学中意外伤害事故一旦
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略893字，正式会员可完整阅读）……　
络，及时了解与掌握有关的信息。
2.2.5数理统计
对回收到的数据资料，利用计算机对其进行相应的统计处理，获取重要的数据材料。
2.2.6逻辑分析法
采用逻辑分析法对研究结果进行分析、论述。

3.研究结果与分析

3.1体育教学中意外伤害事故的成因分析一（学生）

3.11体育课中学生心理因素的影响

表1体育课中学生的心理因素影响一览表
原因 和谐氛围 师生情感 教师评价 信心与勇气
人数(人) 20 32 55 93
百分比(%) 10 16 27.5 46.5

体育教育的目的在于发展受教育人的智能与体能，其主要目标是满足学生必须的终身学习的能力和愿望，掌握适应时代发展需要的必要的体育知识，形成一定的运动技能。而体育教学是一个动态发展的过程，在此过程中，营造和谐的课堂氛围、融洽的师生情感交流、教师的正确评价、呵护学生的学习热情，激励学生的信心与勇气，这些都利于学生保持一种良好的、平和的心态进行体育课学习，而这些因素又恰恰与教学效果之间有着密切的关系。表1中反映出，体育课中学生受心理因素的影响，更多地表现在学习中的信心与勇气方面。因此，要求执教者尽可能营造宽松、民主、和谐的课堂氛围；保持平等的师生关系，为学生个性_而全面发展，创造良好的条件；教师应善于借助于语言，对学生进行正确的评价，以表扬和鼓励为主；教师必须使学生增强完成动作的信心和勇气，尽可能减少学生对学习动作时的心理负担，进而减少运动性伤害的发生。

3.12体育课中学生自身行为习惯的影响

表2体育课中学生的自身行为习惯影响一览表
原因 缺乏概念 身体素质 训练水平 过于表现 超限行为
人数(人) 20 50 10 35 85
百分比(%) 10 25 5 17.5 42.5

体育教学同其他学科相同，也是知与行相结合的一个过程。良好的行为习惯养成，是形成健全人格的基础，也是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下，将学习过程变为学会学习、学会合作、学会做人的过程，学生才能最终成为一个全面发展的人，这是学生身心发展的一种必然，也是新课程所倡导的新的理念。调查结果中发现，体育教学中伤害事故的发生，与中学生的自身行为习惯有着密切的关系。其中，对所学的技术动作缺乏正确的概念20人（10%）；对自身的身体素质及运动能力的判断错误50人（25%）；学习过程中，好胜心强、好奇心大，思想麻痹大意、缺乏安全意识，盲目或冒失进行身体练习35人（17.5%）；而超限行为，作为伤害事故的最大因素85人（42.5%），应与中学生缺乏对自身的正确认识、该年龄阶段身心发育特点、自身修养等因素有关。

3.13体育课中损伤的常见部位分析

表3体育课中损伤的常见部位一览表
损伤部位 腕关节 肘关节 前臂损伤 膝关节 踝关节
人数(人) 65 20 25 10 80
百分比(%) 32.5 10 12.5 5 40

体育教学活动中的各种跑步、各式跳跃、不同方向的翻滚及其它身体练习活动、形式多样的激烈对抗练习，都不可避免地出现一些伤害事故，轻者软组织损伤，重者骨折。调查结果显示，腕关节损伤65人（32.5%）；肘关节损伤20人（10%）；前臂损伤25人（12.5%）；膝关节损伤10人人（5%）；踝关节损伤80人（40%）。可见，损伤大都集中于腕、踝关节，
这与学习的内容、练习过程中的自我保护程度有关。面对学生的损伤，教师不应单纯的认为这是学生成长过程中的磨炼和未来社会竞争的需求，而是应该静下心来反思伤害事故发生的机理，那些可预见、那些可预防、那些可避免。学生的体育知识与技术的学习，并不是以知识与技术的掌握、运动技能的形成为终点，而是为了更好地使用运动，将竞技体育纳入教育直至进入自身的生活，实现生命与生活教育。

3.2体育教学中意外伤害事故的成因分析二（教师）

表4体育教学中教师活动一览表
原因 ……（未完，全文共7145字，当前仅显示2509字，请阅读下面提示信息。收藏《对初高中学校体育教学中意外伤害事故的研究》）