砸墙事件—德育案例

砸墙事件——学生责任心的培养
砸墙事件—德育案例
2012年3月31日早，三班班主任范老师给了我几张纸，上面是三班学生写的，内容是他们看见某某某在前一天住宿生晚自习课间，用手或瓶子砸教室走廊的墙壁，导致墙皮脱落一大片，共涉及我班四个男生。第一节一下课，（下雨大课间不上）我就来到班级，我说：我们班最近整体情况不错，不过，今天早上我得到一个坏消息，就是有同学肆意破坏教室外走廊的墙壁，行为非常卑劣！（用的词较重）。这是对环境对学校的不负责任！大家下课后可以到室外看看他们“杰作”。之后我把涉及的四个同学叫出来谈话。
我指着墙壁说：你们看这个墙壁是不是你们的破坏的？四个人避重就轻的说：我碰了一下，我敲了一下。很明显，他们虽然承认，但却不觉得这有多么严重，并且认为我在小题大做。我说：你们当时在搞这个破坏的时候是怎么想的？无人正面回答，他们的表情在告诉我：弄了又怎么样，又有什么关系，有什么大不了的。对他们这种态度我非常生气，于是进行了
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时就是看到别人砸墙，也就去参与了，结果发现越砸越有成就感，打出一个坑后，周围的墙皮就拱起来掉下了，于是就想把皮弄下来。他承认这事的主要原因是在他们身上，如果不是他们破坏，墙壁也不会损坏那么多的面积，但他也反思出“这让我们知道了上届校长是怎么贪污公款的，幸好没有地震，不然常州倒下的第一个建筑就是我们学校。看了褚涵韬的反思，让我不禁不重新认识这个学生。他写的根本不叫什么反思，而是对我们国家我们社会我们学校的种种不满。他看到的都是社会不公不和谐的一面，他写道：“一个抢劫犯抢银行难道没有他的原因么？他有可能是对这个国家不满，因为我们国家的_并不完善，政府中有很多腐败的现象。他可能经过努力了，但却没得到应该得到的，于是，他就---”。他把现实中的不道德的行为归为国家社会政府的责任，认为是不健全的社会_下才会产生那么多罪犯，他看到的都是社会隐晦的一面，心中充满了对他人对社会的不满。他根本就没有想过：我为人人，人人为我。如果每个人都能为别人着想，那么你也可以得到别人的帮助。从他的想法折射出他内心深处可怕人生观世界观价值观，当然，他能真实的写出来也是不错的。我后来找他谈了很多话，我说：任何事物都有两面性，如果你总是关注不好的那一面，那你的心灵上就蒙上了一层阴暗，你也不会快乐的，所以，我们要努力去关注事物好美好的那一面，那你的心灵就会开阔起来，你也会为之感到快乐的。我对他的教育，也许暂时无法转变他的看法，但我希望看到他积极向上阳光的一面。后来，我也和办公室老师们探讨了这个问题，潘璠老师还亲自和他谈了一个中午，虽然最后他对他破坏墙壁的行为向我表示道歉，但我要的已经不是他的道歉了，我要求他今天回去写篇作文，我想进一步了解他的想法。我希望他能从反思和我们的谈话中真正体会到什么，希望他能做一个敢于承担责任，能够有爱心的，积极的，阳光的青年。
当天，我请来了李杨和褚涵韬的家长，与他们谈了此次事件，并把学生反思书中折射出来的思想向他们汇报了。家长也不大相信孩子会有这样的想法，也许是因为住校家长与孩子沟通太少的缘故吧，他们也对孩子的不负责任表示担忧，并答应回家后要和小孩做一次思想交流，并且支持我的教育方式方法。
清明节后的4月5日，早上来到学校，我直接走到那面墙想看看他们修补的情况，结果令我大失所望！他们只是用白纸和壁纸把那块墙贴上了。根本就没有认真修补，他们大概只想应付了事。敷衍了事可是不我要的结果，更何况这个结果并没有真正让他们体会什么是责任呢？后来我再次和他们谈话，他们说：他们要材料没有要到，去买，一买就是一袋子，而且要三种料混在一起，成本挺高，而且根本用不了，多的就是浪费了，四个人就买了壁纸。我提议他们可以利用中午的时间到学校对面的小区找材料，因为那个小区很多人家在装修，任新新答应了，可是中午并没有来要出门证，我知道他们是不想了。他们没有_，也没有给我答复，第二天中午，我又找他们四个人谈了谈，由于他们实在也想不出什么办法，更有可能就想把这件事淡化过去，我提出来两种选择：一是破坏公共财产要陪尝---罚款；二是自己买材料仍旧是修补。开始他们觉得罚个十块钱可以，从他们的话语中，他们认为十块钱不算什么，想花钱了事，呵，没那么容易，我不同意，我说，十块对你们不痛不痒的，太少。汽车闯红灯，200块有些人不在乎，还是闯，但是要10000呢？是不是闯红灯的人会大大减少？所以，我要提高罚款额度，二十块！他们觉得四个人80块买材料都够了，我说，那好，我仍旧希望 ……（未完，全文共3681字，当前仅显示1859字，请阅读下面提示信息。收藏《砸墙事件—德育案例》）