专题讲座：践行适合教育，建设美丽学校

专题讲座：践行适合教育，建设美丽学校
践行适合教育，建设美丽学校


尊敬的各位领导、老师们：
今天，我就“为每一个学生提供适合的教育”主要讲三个问题：一是究竟怎么理解和把握为每一个学生提供适合教育的意义和价值？二是在进行适合教育研究与实践的时候，应该非常明确地把握好哪几个问题？三是对宁化的适合教育研究提几条建议。
一、怎样理解和把握、践行“适合教育”的意义和价值
首先谈谈我对适合教育研究与实践意义和价值的认识。总体上说，适合教育揭示了教育的本义，适合教育是我们国家中华民族优秀教育思想和教育经验的凝结。教育的本义，就是让每一个学生都得到发展。宁化提出适合教育，它指向了教育的本义，它揭示了教育的本质，它以县域课题研究的实践方式进一步弘扬中华民族的优秀教育理论和研究经验。
具体地说，宁化县教育局提出适合教育具有整合性。我们大家都在研究学校文化，都在进行课程改革、教学改革，都在进行学校的建设。但是这一切，我们把它归结到哪里去？宁化教育局把学校的文化建设、内涵建设、课程建设、教学改革等等都聚集到适合教育上去。适合教育在宁化具有整合性，它形成了教育改革的聚焦。
宁化教育局提出适合教育，它具有超越性。前几年，大家都在研究有效教学，高效教学。宁化教育局在关注前几年实践有效教学、高效教学基础上来研究适合教育，显然适合教育的内涵、外延都大
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让我们今后的教育教学改革发生了以上五个重要变化，这是一个重要转型，意味着宁化教育要进入一个新的阶段。这个新的阶段，以适合教育为方向，以适合教育为重点，以五个转向为重要标志。这是我对宁化提出适合教育的意义和价值的认识。
宁化究竟为什么提出适合教育？第一，宁化教育局和在坐的各位都具有进一步发扬优势的品质，宁化教育的优势在义务教育的普及水平不断提高，均衡发展水平在不断提高，优势在课程改革在深入地推进，优势在宁化的有些学校已经表现出非常高的水平。比如，客家小学，条件不是很好，但正在改善之中，这所学校以客家文化为主旋律，进行校本课程的开发，创编了那么多的校本教材，难能可贵。客家学校学生表演的节目，不纯粹是唱唱跳跳，表现的是客家的行为方式，表演的是客家的文化，我相信，客家小学已经在孩子的心灵中播下了客家文化的种子。我看到在客家祖地实践的客小学生，不是在纯粹学习知识，而是在学习客家的文化。宁化二中前身是道南书院，有悠久的历史，有非常深厚的文化传统。在校园中看到地理园、地球园，教师的精神状态饱满，校长具有健康意识，人文关怀。城东中学学生成绩优异，学生社团及兴趣小组活动丰富，可看出该校在为学生的发展创造一个又一个机会。城郊中心校建了一个溯源园，一个寻根园，主要体现客家文化，还将建第三个园，那就是校本园。要把溯源园的文化和寻根园的文化，体现在校本园中。城东幼儿园的办学理念、教室、活动室都具有现代化理念，都努力遵循幼儿教育的规律。宁化一中的教风、学风，图书馆、阅览室都给我们留下了深刻的印象。因此，适合教育的提出，它不是没有基础的。
宁化提出适合教育，是基于它的理性的反思精神。保持着清醒的头脑，你们提出了几个高原期：课程改革的高原期，教学改革的高原期，名师成长的高原期等。教育发展到一定时候，它出现了高原现象。如何克服高原现象，用什么方式来突破？就是适合教育。这些都是宁化教育对教育现状的观察、检讨、反思而提出的改进的意见，最后形成了适合教育。那就是如何进入深水区、攻坚区、如何寻找新的生长点、创造点、发展点。适合教育在宁化就是一种新的生长点，就是帮助我们克服宁化教育目前在改革中遇到的困难。也可以说，适合教育是宁化人的一种新的追求。让我们大家一起聚在适合教育的旗帜下，用科学研究的态度，用课题研究的方式，使我们的教育真正发生重大的转型。这是我对宁化提出适合教育意义价值的理解和认识。
二、在进行“适合教育”研究与实践中应把握好五大问题
其次，适合教育是理念，也是一种实践的行动，它是理念和实际行动相结合的一种教育的模式，在这种教育模式中，有哪些问题需要深入的理解，需要更准确地把握？要研究的问题很多，我觉得以下五个问题是非常重要的：
第一个问题，就是学生立场。适合教育是为每一个学生提供适合的教育，适合教育就是因材施教，促进每一个学生的不同程度的发展，充分_地、有个性地发展。适合教育说到底是一个教育的立场问题。就是让我们的立场发生根本的转变，没有立场的转变，就没有教育的转型。没有真正立场的转变，适合教育最后它只是一句口号，不是一种实实在在的教育行为。立场不转变，所谓的内涵发展、转向学生、转向学习、转向规律都将是一句空话。所以在座的各位在今后几年的研究中首先要转变立场，建构学生立场，坚守儿童立场。什么是学生立场？概括成后面四句话：第一，学生立场、儿童立场首先是为了学生、为了儿童的。为了学生就是为了民族的未来，当下对教育有一个新的理解，有一句非常流行的话：教育是对未来的一种定义，意思说有什么样的现在教育，就有什么样的未来。所以为了学生就是为了中华民族的未来。为了今天宁化的学生，就是为了明天宁化的教育更好发展，从教育大县走向教育强县。从这个角度理解，我们进行适合教育的研究和实践，是不是我们担当着一种宁化经济、教育发展的一种责任呢？第二，学生立场、儿童立场必须是基于学生、基于儿童的。教育要有一个载体，要有一个基点。如果离开对学生的研究，如果不把我们的教育建立在学生的基础之上，那么适合教育是脱离实际的，是大而空的。学生立场、儿童立场一定要基于学生、基于儿童。第三，学生立场、儿童立场有一个逻辑的起点，就是我的教育教学从哪里出发？那就是从学生出发，从儿童出发。从他们的经验出发，从他们的需要出发。第四，学生立场、儿童立场最后是促进每一个学生的发展。我把这四个方面概括为学生立场，适合教育就是要站立在这个立场上，即所谓的学生第一。其实学生第一和教师第一并不矛盾，当我们教师面向学生的时候，得记住学生第一；当领导面对教师的时候，是教师第一。在宁化适合教育就是要把行政部门、管理部门把学生第一和教师第一非常好地统一在一起。那么怎么理解适合呢？可用鞋子和脚的比喻来来说明，“当鞋合脚时，脚就被忘了。”就是说适合教育到了非常适合的、自然的、高度融合的一种 ……（未完，全文共7296字，当前仅显示2562字，请阅读下面提示信息。收藏《专题讲座：践行适合教育，建设美丽学校》）