巧妙设问 多方引导（教学征文）

巧妙设问 多方引导（教学征文）

在数学课堂教学中，要想得到理想的教学效果，教师就要在教学过程中想方设法地引导学生真正参与到学习中，没有实实在在的参与，就不可能扎扎实实的学到知识。所以，在课堂教学中，教师要积极创设情境，营造氛围，引导学生积极参与到学习中。这样一来，学生的主体作用才能得到充分的发挥，才能真正提高学生的素质。
一、巧设问题
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略273字，正式会员可完整阅读）……　
思不得其解：小明的妈妈今年36岁了，可是却只过了9个生日，你知道这是为什么吗？没有一个学生能说出这是为什么，带着这个疑问，来引入今天的学习课题。在这个交流过程中，因为过生日是人人都经历过的一件事，所以每个学生都在积极举手，迫切的要求说出自己的生日以及已经过了几个生日了，既提高了他们的积极性，又利用小明妈妈生日的与众不同来刺激了他们探求新知的强烈欲望。
二、创设氛围，引导学生参与
根据小学生的年龄特点，在教学中，教师要注意培养学生的讨论、交流能力。但是如果离开了正确的参与方法，只是搞了一场热热闹闹的、形式上的、表面上的讨论和交流，学生就不能真正地参与到探究知识的过程，就只能被动地接受知识。所以，在教学中，教师要努力创设让学生交流的情境，这个情境应该是让学生觉得交流是必需的必要的，并明确应该怎样参与，怎样进行讨论和交流。
三、体验成功，感受学习乐趣
每个小学生都非常渴望得到成功，特别是那些学习有困难的学生，更渴望体验成功的喜悦。成功的体验的确有着一种巨大的情绪力量，它可以促使学生对学习产生兴趣，进而好好地学习。在数学的学习中，我们应该让学生积极动脑、动手，运用所学知识来解决问题，不停地为学生创设成功的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦。例如《年 月 日》教学中，在一节课的学习即将结束时，学生都明确知道了闰年的二月二十九日每四年才有一次，这时候再出示课前 ……（未完，全文共1208字，当前仅显示768字，请阅读下面提示信息。收藏《巧妙设问 多方引导（教学征文）》）