干部学习课程：中国创新型人才培养困局（下）

中国创新型人才培养困局（下）
主讲人：朱清时
中国化学家、中国科学院院士

（二）对待教育的态度
60年过去了，一切秘密都揭开了。原来前苏联的教育当初那么发达，其实是因为它保护人才的结果。我们在50年代比较幼稚，我们就是没有，不要说像南道这样的人才了。有历史问题的，有倾向的都谈不上保护了。而且一旦有个问题，就连发表文章、从事科研带学生的权利都没有了。所以总结过去我们教育，我觉得应该大家都来研究清楚是院系调整。我太年轻了，那个时候才刚上小学，还没有亲身经历。现在看的资料也都很片面，所以说这些事情都会有不圆满之处，希望大家把这件事搞清楚。为什么这件事这个打击可能是我们教育过去60年没有活力的一个重要原因，而且这个打击的背后隐含了干预教育、不保护人才，这些做法是我们的教育要吸取的教训。
吸取的教训就是如何使我们的教育提高活力？我们总结这个院系调整教训就是我们应该尽量好地做到，我要说民国时期就腐旧了，我们可能做得比民国时期更好、更先进的就是让教授管理学校、办学独立，而且我们希望全社会对教育不光是爱护，是要敬畏。敬就是要尊敬，畏就是要畏惧。我们的各部级领导对教育没有敬畏心，他们以为他们自己冲动了，自己有好主意就要让教育跟着他干。教育敬畏就是你要假设教育
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保持了很多国际联系，对于国外的教育思想有一些了解。
我发现我们的教育思想，特别是我当校长这十年，中国的高校教育思想很顽固。大家都以为只要知识多，你的能力就强，所以教育都追求给学生灌输越来越多知识，让学生学越来越的课程，然后家长，包括社会需求要求学生越来越高的学历，学历高到现在我们的博士生已经全世界第一了，但是后面有一句话就是学位办主任说的其中一半都去做行政管理工作了。这已经失去博士的含义了，博士本来就是做专业工作的。但还是这样，我们的领导还都跟我们要博士，这就是这种误区的反映。就认为知识越多，能力越强，学历越高，能力越强。实际上并不是如此，这就是我今天要讲的第二个问题。
第二个问题就是什么呢？创新能力并不等于知识多。实际上世界上最重要的科学家牛顿、爱因斯坦他出成果都在二三十岁。我最崇拜的一个数学家家贾诺华发动群众的时候也就才20岁。这个时候他的知识实际上并不多，他们的知识并不多，但是有一些必要的基础知识。他们的新思想却特别活跃。我现在不举他们，他们的例子很远。我举一个去年的例子，我发现我们社会对这个例子重视不够，我希望通过大家把这个例子再广泛宣传。
日本去年获得诺贝尔物理奖的有一个学者叫益川敏英，他是日本土生土长的，英语都说不好，从来没有出过国，护照都没有，是真正的一个土包子学者。他怎么得诺贝尔奖的呢？他在京都大学的时候就是上世纪60年代认识了一个朋友小林诚，这两个人有共同的兴趣就是研究自发对称性破缺，他们想研究这个问题，都有共同的兴趣。两个人的特点完全不一样，个性完全不一样，正好互补，形成一个两人团队。
益川敏英每天晚上脑子里头都在琢磨这些事，想好了第二天告诉小林诚，他们两人一起做实验。开始他们做实验预言这个夸克，预测夸克的种类有四种，后来只发现了三种，两人就陷入了困境，实验中断了半年。有一天1972年一天利、益川敏在洗澡，突然想到了为什么我不可能是六种呢？六元模型。他突然觉得这个有可能，于是第二天就跟小林说了，他们就开始用了假期两个月时间做实验，证明是对的。随后到2001年，美国物理学家、日本物理学家又证明确实是对的，于是他们就得诺贝尔奖了物理奖了。
益川敏英得诺贝尔奖，这个时候大家才发现他竟然对英语一窃不通，同来没有出过国，护照都没有。益川说他从小学文科成绩就很不好，他把他的语文和数学成绩平均以后在班说只是中等，所以上大学的时候益川他的英语也不好，他可能有点恐惧这个外语，一直不好。他写博士论文他就不得不就他的英语问题请教大学一个女教师， 后来这个女教师成了他的夫人了。他从来不出席国际会，英语不好，太尴尬。
他这个例子对中国的教育界是一个警钟，告诉我们中国的教育观念出毛病了。我们中国现在教育思想中间有谁能够容忍像益川敏英这样的人？外语完全不通，也不去学，出国也不去交流，不去出国交流。他这样的人在中国没法升迁，没法当教授，没法提职称，没法当干部，现在我们什么事情都要考英语了，有很多人英语不好卡掉了他的前途，但是恰好就是日本一个诺贝尔奖出乎中国人的意料，中国教育界的意料，英语也是一塌糊涂，但是一下子得了诺贝尔奖。这就说明我们的教育思想确实出问题了。出什么问题了？就是我刚才说的我们认为知识多，英语好也是知识多的一种，英语只是，充其量是一种工具，是一些知识。
（二）创新力的本质
英语好，比别人看外语书看得好一点，交流一点的工具，不是创新能力本质的东西。创新能力最本质的东西恰好是我们中国教育界忽略的东西。这也是我们在中科大过去这些年一直想努力加强的，就是要培养学生的核心创新能力。
第一是好奇心和兴趣。
第二是想象力。
第三是洞察力。
一个的好奇心和兴趣是这个人有没有创新能力最初的条件，最基础的条件。如果他做什么事情都没有兴趣没有好奇心的话，他不太可能超常发挥，不太可能做出很重大的发现。
那么爱因斯坦举例说，他说他还是四五岁的小孩的时候，他就记得很清楚，那个时候父亲给他一个礼物就是一个指南针。爱因斯坦看到这个指南针一下子就感到强烈兴趣，以至他去世前还记得很清楚，留下了深刻的印象，就发现这个针怎么不管你怎么摆，它都往一个方向走动。他觉得背后肯定有什么重要的原因，很想把它搞清楚，这就是好奇心。
第二是想象力。想象力实际上是人类进化出来，让我们人能够生存的一种基本能力。人要能够生存就要能够认识世界，为什么我们能发明枪炮，老虎、狮子就不能呢？老虎、狮子就被我们人类消灭了 ……（未完，全文共8834字，当前仅显示2413字，请阅读下面提示信息。收藏《干部学习课程：中国创新型人才培养困局（下）》）