湘西地区人_质人类学特征调查和研究

目录/提纲：……
一是人的演化
四是初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、社会实际问题
（一）本课题研究的指导思想
（二）本课题研究的理论依据
（一）本课题研究的目标
（二）本课题研究的内容
……
湘西地区人_质人类学特征调查和研究

一.问题的提出
课题组所在学校地处少数民族聚居地，土家、苗、白、满、回等十多个民族于此交错聚集，繁衍生息，形成了错综复杂、扑朔迷离且独具特色的地域文化，同时构建了具有独特研究价值的人类基因库。基因决定人类体质特征上的多态性。这种多态性主要是指人体上各种可观察和可测量的表现型特质，例如肤色，鼻型，唇形，头型，面部特征，身材的高矮等等。这是一种丰富的学生可感知的、实施过程易于操作的有形资源，而新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》提出“教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法”，倡导师生利用区域资源自主、合作、共同开发适合学校且具有特色的课程资源。因此，根据我校生物教学开展实际情况，我们提出了此课题。
二.课题的界定
体质人类学是研究人类体质特征与类型在时间上和空间上的变化及规律的科学,“是从人和人种的形态学和生理学过渡到历史的桥梁”。本课题中的人类体质学特征特指湘西地区人_质形态的研究，主要是学生对可观察和可测量的表现型特质的研究，对DNA的分子水平不进行研究。
三.
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的差异，对人类体质学特征的具体研究与分析涉及很少。
基于这样的研究现状与背景，我们提出了本课题，旨在通过师生合作开展调查来研究湘西人群人类体质学的特征是否遵循遗传规律，为学生在学习遗传规律中寻找可感知的具体证据，把抽象的分子水平“遗传基因”转化为可感知的具体“人类学体征”（如单眼皮与双眼皮、红绿色盲等）；同时绘制家族遗传系谱图，理解生物遗传现象的一般规律，为湘西地区少数民族的遗传病现状、人类遗传学研究、病理学的研究提供科学依据。通过本研究，一是使学生初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；二是初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力，为部分学生以后从事科学研究奠定基本能力和技能；三是在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力；四是初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、社会实际问题。
四.本课题研究的指导思想和理论依据
（一）本课题研究的指导思想
新课程十分注重培养学生的科学探究能力。科学探究能力的培养离不开三个要素：知识、
方法和过程技能。素质教育的核心理念是促进人的发展，强调培育适应时代发展和人的发展需求、以学生为本、追求卓越和创新教育。主体性教育是素质教育实施的主要运作精神，也是贯穿有效教学设计框架的主线。其命题主要强调教育中要有“人”意识，在教育活动中确立“人”的核心地位。
（二）本课题研究的理论依据
1.马克思主义实践观。该理论认为实践是人类能动地认识、改造客观世界的物质活动，是人类特有的对象性的感性活动。实践是人类存在的基本方式，人类的产生、生存和发展都是以实践为根本方式和标志的。没有以实践为基础的社会实践，也就没有人类的生产和发展。本课题拟通过学生实践活动，主观能动的参与本课题的调查、数据处理、撰写研究小报告等活动来提升学生的实践能力、综述撰写能力和对问题的处理技能等综合素养。
2.郑燕祥的“三重化”学习新范式。在新的范式中，学习是没有边界的，其特征是个人化、本土化和全球化。学生学习的目的在于满足其个人的需要和发展他们的个性，尤其是以最理想的方式发展其潜在的多元智能。在恰当的指导和推动下，学生可以进行自我驱动的学习活动和设计个人化的学习活动，而且学习成为一种自我实现的、发现性的、经验性的和反思性的个人发展及成长过程。本课题通过师生合作开展调查，培养学生的合作精神、社会活动能力与获取信息的能力。同时学生通过自拟研究小问题，走访调查使学生对湘西地区的人_质人类学特征有更深的了解，引导学生去挖掘其更深的基因库研究价值和湘西人特有的个性及形成的文化底蕴的精髓。激发学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
3.布鲁纳的发现学习法。即教学不应使学生处于被动地接受知识的状态，而应当让学生自己把事物整理就绪，使自己成为知识的发现者。该方法主张学生在学习情境中，经由自己探索而获得问题的答案。发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，正确的说，发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。本课题旨在通过学生的调查、数据处理，找出人_质人类学特征的遗传规律、生物进化和生物多样性产生的根本原因，获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。
五.研究目标和内容
（一）本课题研究的目标
1.提高学生科学素养和实践能力、增强合作意识和撰写研究小报告等综合能力，通过活动激发学生热爱湘西和建设家乡的责任意识；
2.转化模块2教学过程中的难点、重点突破，使学生能通过可感知的信号更加容易去掌握遗传和变异的本质；
3.师生合作开展湘西地区人_质人类学特征的调查与研究活动，改变了现有教学模式和方法，丰富了高中生物课程教学的内容，为高中生物课程资源的多元化和研究性学习的开展探索出一条有效途径，并构建出科学合理的实践方法、模式与策略。
（二）本课题研究的内容
1.组织本课题组成员培训，明确本课题的目标和具体工作的开展。 ……（未完，全文共4355字，当前仅显示2200字，请阅读下面提示信息。收藏《湘西地区人_质人类学特征调查和研究》）