探究农村中学生作文之困难重重

探究农村中学生作文之困难重重
初中语文职称论文


【摘要】农村中学生的作文一直面临着一种困境，学生的写作水平持续下滑。要改善目前的现况，就一定要先探查原因，才能亮剑突围。本文结合个人教学的实际情况，就文字素材、文字转换、文字表达、文字兴趣四个方面总结了农村中学生作文之难的原因。
【关键词】素材 转换 表达 兴趣
【正文】写作是学生的综合素质的一种表现，是一种心智的表达，情感的倾诉。善于写作的人更能表现出对生活的敏感度，更能感悟丰富多彩的人生。可是，对于农村中学生来说，写作之难，难于上青天。很多学生视之为畏途，不想做文，一提起作文，唉声叹气，抓耳挠腮，敷衍了事。到底是什么原因造成学生的畏惧心理和“作文，作文，真是难死人”这样的感叹呢？究其原因，有以下四点：
一、生活阅历简单，文字素材贫乏
相对于城市里的学生而言，农村学生生活中所接触到的事物和城市
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积累。
二、地方语言频繁，文字转换困难
身处农村，学生虽然在课堂上说普通话，但是在生活中还是说土语。学生所经历的环境也是土语较多。这样学生在写作文时，不知不觉地会使用土语。有的学生整篇文章都是这样，这样，有时语句不通顺，有时错别字太多，有时语言太罗嗦，表达不清。尤其是一些写事，或者对话更为突出。这种情况在学生初学作文时尤为明显。而让学生纠正却很困难。
叶圣陶老先生说：“写文章就是用笔说话”，“内心怎么想，怎么感，笔下就怎样写”。学生习作的过程就是借助已有的口头语言表达能力，运用文字，学习书面语言表达，形成书面表达能力的过程。但中小学生口头语言能力并不强，有待于在教学与日常生活中不断吸纳词汇，学习语法，和书面语互相促进、共同发展。它的特点是结构简单、短小、不规范、不严密，常需要体态语言来协助、参与。而小中学生的口语能力又是在一定的地方性语言环境中养成的。而方言的语音、语汇、语法与普通话存在着一定的差异。因此，在中学生“我手写我口”的直接记录中，必然会产生用词不规范、语句不通、不连贯等语病了。
三、个人情感充足，文字表达太少
“感人心者,莫先乎情”,一篇为人称道的好文章,往往_着作者真挚的感情。因此,作文时,倘能以情入文,定能使文章产生震撼心灵的力量,引起读者的共鸣。当代农村的中学生，青春年华，情感丰富，但是学生不会或者说不敢把自己的情感通过文字表达出来。通过调查和与学生沟通，我发现许多学生的心理状态欠佳。主要表现为：他们一方面害怕自己的作文写得逊色，被老师指责，被同学嬉笑，另一方面也害怕自己的作文写出对事情和事物的真实看法、写出自己的内心感受后，遭到他人的“白眼”。
部分学生掌握的字词数量少。学生有话要说但不知如何下笔，我们发现许多学生对事物有了自己的独特感受，却找不到贴切的字词或是没有更新颖的字词来完整的表述。往往只能“见毛就是鸭”的来应付作文，在他们的作文中几乎是陈词滥调的重复。写到感恩父母，总有学生写父母雨夜背着自己去医院看病，或者写给自己送东西等等。在这些事例中，每个学生都有自己的独特体会，但是学生不知道如何把自己的独特之处给渲染出来。写得太少，文字就没办法得心应手的把自己的情感表达出来。
四、教学方式单一，文字兴趣没有
由于种种原因，农村初中相对于城镇初中而言，对作文教学普遍不够重视。语文教师一般都不愿意在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了他们对作文应有的认识、农村中学学生作文兴趣现状及问题
在农村中学，作文教学至今仍然很薄弱，我们不少的农村中学的老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在着许多偏差，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。
教学方法落后、陈旧，导致了学生作文训练形式单一，对写作文不感兴趣。老师对作文教学无非是“写前指导——学生写作——老师批改”这样的模式。老师方法落后，学生选材落后，路就越走越窄。学生称写作文为“狼来了”。部分农村中学语文教师在上作文课时，无视学生作文思维发展规律，把作文课教成了纯写作课。在指导学生作文时，不从实际出发，孤立地给学生大讲写作技巧，使学生本有的一点作文兴趣，被这一大套高标准的写作艺术弄蒙了，灰了心，以后见 ……（未完，全文共2726字，当前仅显示1733字，请阅读下面提示信息。收藏《探究农村中学生作文之困难重重》）