幼儿一日生活皆课程

幼儿一日生活皆课程

幼儿在幼儿园里用餐各有参差，有的吃的很快，有的吃的慢，有的能吃两三碗，有的却只能吃一小碗，就造成了有的孩子午饭吃完好长时间了有的孩子还在吃饭，吃完饭的孩子刚开始还能安静的坐在一旁，有的拿本图画书翻阅；有的两两一组在一起聊天、玩游戏；有的孩子再也坐不住了就开始在教室里跑来跑去，起初我们就让一个老师把吃完饭的小朋友带到外面组织活动，可以让他们有组织的进行活动，也可以让没吃完完饭的小朋友不受到干扰，可是这样留在教室里的老师就麻烦了，一会儿给孩子添饭菜，一会儿督促孩子们吃饭，对于小的孩子还要帮他喂饭，最后还要打扫卫生，忙得晕头转向，组织活动的老师也累得够呛，开始孩子少，活动组织不上来，等到孩子渐渐多了一会儿来一个孩子一会儿来一个，都乱套了。怎样安排并利用这饭后的半小时呢？我们班上两个老
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稀奇古怪的东西大家还一起欣赏观察，我们在散步的时候还把学过的儿歌歌曲拿出来复习，尤其是听见过往的行人对他们赞不绝口时，他们觉得开心，并且自豪，觉得自己都学到了很多本领，念得更起劲儿了，孩子们的嘴巴也很甜，见到人就叫，过往的人很喜欢他们，看着他们无邪的笑和无尽的满足，我也松了一口气。
场景二：下雨了不能出去散步了，小朋友们似乎知道要做什么了，吃完了饭拿着小椅子在一边坐下来，我们要安排值日生了，吃完饭安静地坐在一旁休息的小朋友会有机会做小值日生，晨宇自告奋勇地站起来说：“王老师，我去收拾桌子！“说完就拿起桶里的空碗和筷子就挨个儿桌子上把小朋友们吃掉的饭菜弄到了空碗里，你看他小心翼翼，一丝不苟，好像在完成一项大任务似的，这时佳俊也跑过来说帮我拿空的盛饭菜的工具，……于是呢，有的小朋友在做小老师，看有没有跑来跑去的小朋友，有的小朋友在督促没吃完饭的小朋友赶快吃，有的在提醒刚吃完饭的小朋友擦嘴巴，有的在把擦过嘴巴的毛巾整齐地折起来，……
场景三：“老师我们今天干什么啊，我们还是看书吧！”有小朋友提出自己的想法了，于是我们搬着小椅子来到亭子里，每个人挑一本自己喜欢看的书，有的自己看，有的两个人一起看，还一边看一边讲，也有的吵得不可开交，我就走过去讲给他们听，他们接着往下看，也有的小朋友一窝蜂的挤到我旁边让我给他们讲，我就找几个会讲的小朋友将给他们听，我在一旁给他们补充。孩子们完全沉浸在自己的世界里，好不自在。
案例分析：
对什么都充满好奇是幼儿的一大心理特征，好奇心可以激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神。我们带着孩子利用饭后的半小时，让他们充分的与大自然接触，观察大自然的变化，给幼儿创造一个丰富多彩的环境，让他们从中获得新颖而神奇的感觉并对这个世界充满好奇的向往。
现在的孩子基本上本是独生子女，成人对孩子是有求必应，这不让孩子动手，那也不让孩子做，什么都包办代替，可孩子们在慢慢长大，要学会自己的事情自己做，要给孩子们创造独立办事的机会。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”因此，我们要深入贯彻《纲要》精神，培养幼儿的独立性，促进幼儿的健康发展。我们利用饭后半小时的时间让孩子么你自己动手收拾还相互督促，不仅做了力所能及的事还模仿成人的生活，充满了自豪感和成就感。
我们让幼儿_选择，说出自己的想法，让幼儿有自主决定权，《幼儿园教育纲要》中指出：“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，既要为幼儿创设一个丰富的可感知的物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中得到发展”。这是实施环境育人的原则。给幼儿_交谈的空间有利于幼儿的发展。不仅让幼儿之间加深了解还可以发展语言表达能力。
案例反思：
我们在安排午饭后半小时主要是变换各种途径，让每个孩子乐在其 ……（未完，全文共3127字，当前仅显示1580字，请阅读下面提示信息。收藏《幼儿一日生活皆课程》）