通过远程电教整治慵懒散浮拖问题

目录/提纲：……
一、远程电教
二、远程电教的特点
1、依赖网络
2、借助多媒体
3、教育形象生动
4、避免了时空限制
5、为受教者提供便利
6、没有了面对面环节
三、慵懒散浮拖
四、远程电教是整治慵懒散浮拖的有效措施
……
通过远程电教整治慵懒散浮拖问题

一、远程电教
远程电教，是近几年兴起的一种教育方式。它属于远程教育的一种。远程电教采用交互式的教学模式，通过网络来培训用户。经常用于教师和学生之间，党和党员之间，以及学会和会员之间等。也可以利用这种远程控制技术交流遇到的问题。可以采用一对一或一对多的方式。它没有了传统教育方式的时空限制。它的参加方式，并不约定受教者在特定的地点，特定的时间。远程电教凭借这个优势迅速成为人们受欢迎的教育形式之一。
二、远程电
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的补充、提示作用.
4、避免了时空限制。避免了时间对学习的制约，可以要求受众每月完成多少课时，然后组织考试即可。
5、为受教者提供便利。多媒体的利用不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高了“教“的效率。而网络的使用，使得受众无需聚在一起参与，这样可以避免兴师动众的会议。
6、没有了面对面环节。传统的教与学的过程是个面对面的过程，在这个过程中有很多规则、制度和礼仪方面需要遵守，没有面对面环节，可以让受众更好地学习。
三、慵懒散浮拖
“庸懒散浮拖”是针对党员的一个词。说白了，就是我们通常说的不作为、混日子、敬业精神差、对工作缺乏责任感和事业心。所谓“庸”，即指不求无功、但求无过，工作毫无建树；“懒”指懈怠懒惰，习惯当传声筒、不思考、不积极，工作效率低；“散”指思想涣散，纪律松弛，有令不行、有禁不止，搞“上有政策、下有对策”；“浮”，即指作风漂浮，工作不深入，不下基层，下基层时走马观花，认识问题肤浅，工作无方法，无举措；所谓“拖”，即指办事拖拉，推诿扯皮、敷衍塞责，对群众的承诺无法实现等等。
“慵懒散浮拖”的症结，是困扰机关作风的顽疾。特别是在当前，“慵懒散浮拖”现象还表现出根源性、隐蔽性、传染性和差异性等特征，这不仅严重影响了党员干部的思想观念、工作作风和办事效率，更成了党员干部联系群众、服务群众的最大阻力。
四、远程电教是整治慵懒散浮拖的有效措施
为了响应从严治党的方针，首先可以采用远程电教，利用上述远程电教的特点优化党员思想，从源头摘除“庸懒散浮拖”这颗恶瘤。
开展治慵提能活动。利用网络，每月开展以“开展治慵提能活动”主题的学习活动，并在学习之后要求党员直接接触群众、直接问计百姓、直接面对问题，促进问题在一线解决、作风在一线转变。
开展治懒提速活动。利用远程电教，明确首问 ……（未完，全文共1574字，当前仅显示1001字，请阅读下面提示信息。收藏《通过远程电教整治慵懒散浮拖问题》）