2015年老师发言稿：表扬的力量

表扬的力量
2015年老师发言稿

作为一个新老师，在教学过程中遇到过各种各样的问题，比如上课如何控住学生的纪律，如何让学生更主动的学习，甚至如何让学生少讲脏话，不插队，站得正，这样的小事。为了这个我有时也采取了一些过激的手段。效果有，但并不明显。或者说只是表面的，没有办法让孩子从内心去想那么做。
从小我父亲就告诉
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学习，但是从长远来讲，这可能不是最好的方法。
有一次，我看到我们班的施双乐（这是一个成绩差，品行也不是很好的学生）把垃圾桶边上 掉落的垃圾捡起来丢进垃圾桶，我把这件事拿到班里去讲了，好好的表扬了她一番，第二天，当我看到垃圾桶边上又有垃圾的时候，她很主动的把周围的垃圾捡了起来，虽然这可能是表面的，暂时的。但是不得不说是有效果的，至少从心里她是希望自己变得好的。
因此从初二下开始采取了“以表扬为主，说理为辅”的教育方式。
应该表扬的，毫不吝啬在全班同学面前进行表扬，极力避免变相体罚，尽可能避免在所有同学面前指责某位学生，有问题的单独交谈，给足学生面子，我想一个孩子如果讨厌我，那我说的话肯定进不了他的心里，单独交谈时不讲侮辱性的语言，只沟通，不泄愤。
我非常喜欢和学生们讲些新闻或最近发生的事，每当我讲题发现学生疲惫不堪时，我就会停下课来，给他们讲一讲新闻，或者近来学校发生的事情。让学生来评论评论当下社会的不好的现象，我也会和他们分享自己的看法。总是希望学生们能从心底里去抵触哪些不良的东西，灌输式的说教尽可能的减少，“讲脏话是不文明的行为，我们不应该讲脏话”这样的话并没有什么效果。
这件事坚持了很久，到后来几乎是每天必做的事情。从表面上看，是用了不少时间。但是其效果我认为是显著的，不仅是学生的品性 ……（未完，全文共1135字，当前仅显示721字，请阅读下面提示信息。收藏《2015年老师发言稿：表扬的力量》）