说课稿：全民族抗战的开始

说课稿：全民族抗战的开始

尊敬的评委，亲爱的老师：
下午好！我说课的内容是《全民族抗战的开始》。我将从教材、教法、学生、教学过程几个方面来阐述本节课的授课过程。
一、说教材
《全民族抗战的开始》是华东师大版八年级历史上册第四单元的第二课，上承日本侵华战争的开始，下启抗日战争的胜利结束，是本单元的核心所在。本课内容主要包括七七事变、淞沪会战、抗日民族统一战线的建立、南京大屠杀等。
依据新课程标准的要求及学生的年龄特点和发展的需要，我把本课教
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生正处于由感性认识逐步过渡到理性认识的阶段，当涉及到日本侵华史实的时候，学生都群情激昂、义愤填膺，中华民族的耻辱，中日之间的仇恨油然而生，充斥课堂。这种情感值得珍惜，但更需要引导。我们应该引导学生，既看到日本对中国侵略的事实，又要认识到国家强盛的意义；既要看到近代中日之间的战争，又要看到中日历史上的友好交往；既要看到现实生活中的中日争端，又要看到中日友好往来的意义。  
四、说教学过程
本课的最大特点就是突破教材的束缚，立意新。改变教材的传统做法，以课程标准为中心，重新整合教材，搜集材料，以见证历史的中国老兵和日本老兵为线索，贯穿整个教学过程，围绕《老兵日记》、东史郎的反思，开展学生的自主学习和合作学习。史料丰富，内容新颖，便于开拓学生的视野，提高学生的兴趣
新课开始，伴随着激昂悲壮的音乐，首先出示一组卢沟桥及南京大屠杀和抗战的图片，在情感上把学生带回那个战火纷飞的年代，教师提问：你看到了什么？学生回答后，出示一组抗战老兵的照片。再提问：你认识他们吗？给学生一个独特的视角，在学生感到新奇而又茫然的时候，教师简介《老兵日记》的由来。
并出示三则老兵日记，从老兵的视角入手，教学七七事变。这样做的好处是，新立意新视角，极大地调动了学生的学习兴趣。
接着教学第二次国共合作。先出示一组红军军帽和八路军军帽，以形象的图片代替枯燥的文字，更容易被学生接受。之后，由学生概括抗日民族统一战线形成的过程，以达到温故知新的效果。
以上是从中国抗战老兵的视角来讲述七七事变的，当学生刚刚出现一点审美疲劳的时候，接下来又从一个日本老兵的视角来再现另一段历史。
出示日本抗战老兵东史郎的照片，教师做简介，教学淞沪会战。学生小组讨论：你原谅他吗？在这个阶段，学生群情激奋，教师需要适时引导、调控。
为了让教学更直观形象，接下来组织学生观看南京大屠杀的视频，并用问题“你的心情如何？”使爱国主义情感进一步升华。接着出示南京大屠杀死难30万的数字图片，告 ……（未完，全文共1719字，当前仅显示1093字，请阅读下面提示信息。收藏《说课稿：全民族抗战的开始》）