“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式的理论框架及操作体系

目录/提纲：……
一、“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式提出的背景
二、“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式的内涵
三、“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式建立的理论依据
四、“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式的实施策略
五、“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式的操作步骤
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　　“导学谐振，主动探索，主体发展”
　　
　　教学模式的理论框架及操作体系
　　
　　为适应社会主义市场经济逐步发达的未来中国社会对人才培养的要求，我们的基础教育必须从根本上转变以应试为特征的教学模式，探索素质教育的新模式，这是当前中国教育改革的主题。在这样一个指导思想下，**教研室从年月开始进行了“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式的研究和推广，对推动我县课堂教学创新创优活动起到了积极的作用。
　　一、“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式提出的背景
　　
　　教学效率、教学成绩的提高，离不开先进的教学方法、科学的教学模式。一个好的教学模式，必须着眼于人的整体统一发展，而非片面发展。在这一教学模式的指导下，是教师的主导作用和学生的主体作用得到最大限度的发挥，是教学相长，而非彼此消损。根据建构主义的理论，必须把教学过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。在课堂教学中，必须以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提，让学生在民主、和谐的教学氛围中，生动活泼地、主动地、最大限度地参与课堂教学的全过程，使学生的创新精神和实践能力得到全面的发展。
　　
　　教育的最终目的，是为了培养和造就一大批具有创新精神和实践能力的二十一世纪的建设者和接班人。然而，多年来，基础教育由于受应试教育的影响，学生成了教师的仆
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