我是谁发言稿

我是谁发言稿

每个人在社会中，都扮演着不同的角色，肩负着不同的使命，对应着不同的身份，对于”我是谁”这个问题，我认为只有给自己一个明确的定位，才能有“我是谁”这个问题的答案。
我是谁，对于天真烂漫的少年来说，他们是孩子，需要老师的教导，父母的关爱。
对于有家庭的人来说，他们既是父母，又是子女，必须要肩负起家庭的重担。
对于我来说，我的身份既是儿子，又是父亲，而且还是电建***这个大家庭中普通的一员，我需要努力的找准自己的位置，与企业共同成长。
2006年7月份我
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各种诱惑，，并常常以“自重、自励、自省、自警”的标准要求自己。
在朔南项目的这段时间里，无论是施工质量、施工进度、还是施工现场的管理都给了我很大的压力。因为我知道我管理的好坏，不是影响我个人，是会直接影响到分公司、项目部以及***的整体形象与发展，所以在施工过程中，我认真研究图纸、深入施工现场了解施工动态，监督施工规范，确保施工中安全、质量、进度的顺利进行，认真记录重点、难点，随时和其他同志共同商讨存在的安全问题和施工技术问题。做到勤俭节约，不铺张浪费，对材料管理严格控制，尽量做到事先预料，事前控制。
针对有些重点问题，我都会特别关注，随时向施工班组提出要求，每周班组会议对重点部分进行督促检查、逐条落实。解决现场施工过程的难点，从而保证施工进度，坚持用质量来赢得信誉。
我是谁，我是电建***的一员，我坚持用自己微薄的力量做到最好，但是我知道自己还有很多不足，在平时做事方面存在优柔寡断，主见不足，因为管理是要采取一些强硬的手段，考虑问题比较复杂，有时做事不太果断，在今后的工作中，我要更加严格要求自己，扬长避短，团结同志、一定努力充实自己，改掉自己的身上的不足。
在电建***的这几年，我终于明白“我是谁”该怎样诠释自己的身份，告诉自己、别人，“我是谁”。《孟子》中提到：“人有为也，而后可以有为”作为现场的管理者，我告诉自己“我是谁”，我把自己定位为班组的学生、老师、家长。
作为班组的学生，我必须坚持理论学习，使自身的思想水平，理论素养的得到进一步的完善，紧跟国家形式，牢固树立全心全意为企业、为职工、为同事服务的思想。
作为班组的老师，我必须把自己的所学所能，用于实践，传授与学生，让他们在做人，做事方面，都能争创一流业绩，做到爱岗敬业，用心为企业的建设奉献自己的力量。
作为班组的家长，我肩负着整个班组的成长，在这个过程中，不能有半点马虎，半点忽视，必须时刻担负起监督的责任，让他顺利的完美交工。
现在的我，在面对“我是 ……（未完，全文共1681字，当前仅显示1068字，请阅读下面提示信息。收藏《我是谁发言稿》）