阳光心态做正能量的教师

目录/提纲：……
1、听了半天的课，光是傻乐，也不知道好在哪里
2、课堂教学提问效率较低，兼顾不到所有学生
3、我在课堂提问的时候总会提问那些说话，没有好好听课的学生
（一）不断学习积累，拥有阳光气质
（二）健康、宽容、平和，拥有阳光生活心态
（三）敬业、进取、创新，拥有阳光工作心态
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阳光心态做正能量的教师

收获：
乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”作为一名青年教师，尚且缺乏一些教育经验，但还不丰富的成长路上，努力成为一名在教学教育中“活的教师”，孕育鲜活的智慧之花。换言之，就是需要建立起自己独立的人格和教师魅力，来更好地面对班主任繁琐的工作以及积极地开展专业的教学工作。
在“快乐”的熏陶下，更有益于班级学生的自我管理。班
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来说，作为青少年，他们固然还有很多需要规整的地方，可能也存在很多意想不到的优点。作为班主任，要能看到学生的这种真实性，同时要懂得处理好与家长的关系。作为班主任，利用好手头上的班主任日志十分重要。要学会“留下痕迹”，要详细记录一些班级里“重量级”人物的具体情况，尤其对于一些具有破坏力的学生，要尽量把不好的行为扼杀在摇篮里，这我相信就需要有十足的魄力，要强有力地管理好班级，建立班级秩序。
困惑：
1.听了半天的课，光是傻乐，也不知道好在哪里。这是我在听课后，说出的最大、最真的感受。特别是在大型公开课中，观摩名师的课，常有这样的感受——执教的技巧很高，课堂中呈现的艺术效果很好，气氛更是火热……所以，一边听一边傻乐，或者是跟着音乐一边抹泪。哭过、笑过之后，互相询问：“刚才是怎么教的？学生学到什么？”一问三不知。你学到了什么？学生学到了什么？似乎都没有。空落落的。这个问题的背后，其实是一个严肃的话题：如何听课，怎样去评价一节课。
2.课堂教学提问效率较低，兼顾不到所有学生。如何提高提课堂问的效率?课堂提问中存在的问题有：1随意性；2缺少思考价值；3艺术性缺乏；4深度不准；5鼓励少。
3.我在课堂提问的时候总会提问那些说话，没有好好听课的学生。他们起来回答问题，往往要反应一会，浪费课堂时间。对于不好好听课的学生应该怎么办？
努力的方向：
（一）不断学习积累，拥有阳光气质
“腹有诗书气自华”，陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”做一个好学的先生。
（二）健康、宽容、平和，拥有阳光生活心态
我们的阳光心态是一种化尴尬为融洽，化压力为动 ……（未完，全文共1431字，当前仅显示910字，请阅读下面提示信息。收藏《阳光心态做正能量的教师》）