德育工作经验材料—班主任工作中的“情感激励”

目录/提纲：……
一、全面关心学生，体现“主观能动、结合实施”的原则
二、充分理解学生，体现“拓宽渠道、双向沟通”的原则
三、充分信任学生，体现“情理相济，造就提高”原则
一要引导学生不失自信心理，正确评价自我
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　　德育工作经验材料—班主任工作中的“情感激励”
　　“人非草木，孰能无情”。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，班主任在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。
　　一、全面关心学生，体现“主观能动、结合实施”的原则。
　　关心，是情感激励的首要因素。班主任应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们，这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。同时，在关心的过程中，应体现
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