在全市科学家精神弘扬与青少年科普教育工作会议上的讲话

目录/提纲：……
一、深刻领会科学家精神弘扬与青少年科普教育的战略意义
（一）科学家精神是实现科技自立自强的精神基石
（二）青少年科普教育是培育创新人才的源头活水
（三）二者结合是落实立德树人根本任务的重要抓手
二、全面总结金湖县科普活动的成功经验
（一）聚焦典型人物，让科学家精神具象化
（二）创新活动形式，提升科普教育实效性
（三）强化协同联动，形成科普工作合力
（四）正视现存问题，明确改进方向
三、系统推进科学家精神弘扬与青少年科普教育工作
（一）构建全方位科学家精神传播体系
（二）完善青少年科普教育服务体系
（三）强化科普工作保障机制
四、以科学家精神为引领，开创科普工作新局面
（一）在传承中创新，让科学家精神焕发时代光芒
（二）在实践中育人，培养青少年科学素养与家国情怀
（三）在协同中增效，构建全社会参与的科普大格局
……
在全市科学家精神弘扬与青少年科普教育工作会议上的讲话

同志们：

今天，我们在这里召开全市科学家精神弘扬与青少年科普教育工作会议，主要任务是深入学习贯彻_总书记关于科技创新的重要论述，总结推广金湖县“弘扬科学家精神走近何泽慧故事”科普活动经验，研究部署全市科学家精神弘扬和青少年科普教育工作，进一步凝聚全社会尊重科学、崇尚创新的共识，激发广大青少年的科学兴趣和爱国情怀，为建设科技强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦筑牢人才根基。参加今天会议的有市科协领导班子成员、各县（区）科协负责人、教育部门代表、学校师生代表以及科普工作者代表。刚才，县科协和学校作了汇报发言，内容具体、成效显著，讲的都很好，我都同意，大家一定要认真学习借鉴、抓好落实。下面，结合工作实际，我讲几点意见。

一、深刻领会科学家精神弘扬与青少年科普教育的战略意义

（一）科学家精神是实现科技自立自强的精神基石

_总书记指出：“科学成就离不开精神支撑。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵财富。”纵观人类文明史，每一次科技革命的背后都闪耀着科学家精神的光芒。从牛顿、爱因斯坦对真理的执着追求，到钱学森、邓稼先等“两弹一星”元勋的家国情怀，科学家精神始终是推动科技进步的核心动力。在我国，“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神等一系列伟大精神，都是科学家精神的具体体现。以何泽慧院士为例，她作为中国第一代核物理学家，与钱三强院士共同为我国“两弹一星”事业作出了卓越贡献。_媒体称她为“中国的居
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略1030字，正式会员可完整阅读）……　

二、全面总结金湖县科普活动的成功经验

（一）聚焦典型人物，让科学家精神具象化

金湖县此次活动的最大亮点，是选取何泽慧院士这一典型人物作为切入点。何泽慧的一生充满传奇色彩：她是中国首位物理学女博士、中科院首位女院士，在核物理研究领域取得了一系列突破性成果；她与钱三强的“科学伉俪”故事广为流传；她的文物捐赠义举彰显了知识分子的家国担当。这些事迹构成了立体丰满的人物形象，让青少年能够直观感受到科学家精神的内涵。活动中，科技辅导员从“早年求学经历”“爱国报国历程”“简朴生活作风”三个维度展开讲解，通过具体事例（如1950年捐赠网师园、1990年捐赠古籍文物等）展现何泽慧的精神品质，避免了空洞的说教。这种“以人物为载体、以故事为纽带”的传播方式，使科学家精神从抽象的概念转化为可触摸、可感知的具体形象，增强了教育的感染力。

（二）创新活动形式，提升科普教育实效性

金湖县科技馆在活动形式上进行了积极探索：一是采用“讲解+互动”模式，科技辅导员在讲述何泽慧事迹的同时，引导青少年思考“科学家需要具备哪些品质”“我们应该如何向何泽慧学习”等问题，激发他们的参与热情；二是结合实物展示，虽然活动未直接展出何泽慧的文物藏品，但通过图片、视频等形式介绍其捐赠经历，让青少年直观感受科学家的奉献精神；三是推荐相关书籍，如张藜、任福君所著的《中国的“居里夫人”何泽慧的故事》，引导青少年课后深入阅读，实现科普教育的延伸。此外，活动参与人数虽为30人，但通过“科普*”微信公众号等新媒体平台宣传，覆盖了全市数千名青少年，形成了“线下小课堂、线上大传播”的格局，扩大了活动影响力。

（三）强化协同联动，形成科普工作合力

此次活动由金湖县科协牵头，科技馆具体实施，教育部门协调学校组织学生参与，体现了“科协主导、场馆支撑、部门协作”的工作机制。金湖县科协提前与学校沟通，了解青少年的认知特点和兴趣点，针对性地设计活动内容；科技馆发挥阵地优势，利用现有展教资源增强活动体验感；教育部门将活动纳入学生社会实践课程，确保参与率和实效性。这种协同联动机制，避免了科普工作“单打独斗”的局面，实现了资源整合与优势互补。同时，活动得到了中国科学院大学、科协创新战略研究院等单位的学术支持，保证了内容的准确性和权威性，体现了“上下联动、内外结合”的工作格局。

（四）正视现存问题，明确改进方向

尽管金湖县活动取得了良好成效，但全市科普工作仍存在一些共性问题：一是科学家精神弘扬的载体不够丰富，目前主要依赖讲座、展览等传统形式，缺乏沉浸式、互动式体验项目；二是科普资源分布不均衡，主城区科技馆年均接待青少年万人次，而偏远县区的科普场馆年接待量不足人次；三是专业科普人才短缺，全市科技馆专职辅导员仅**人，其中具备科学教育背景的不足40%；四是科普教育与学校课程衔接不够紧密，仅有35%的学校将科学家精神纳入校本课程。这些问题制约了科普工作的高质量发展，需要我们在今后的工作中认真研究解决。

三、系统推进科学家精神弘扬与青少年科普教育工作

（一）构建全方位科学家精神传播体系

1.挖掘本土科学家资源，打造特色品牌

我市历史悠久、人才辈出，涌现出许多杰出的科学家和科技工作者。我们要深入挖掘本土科学家故事，如籍航天专家院士在载人航天工程中的贡献、大学教授在生物医药领域的创新成果等，打造“科学家”系列科普品牌。通过举办“科学家故乡行”活动、制作专题纪录片、出版人物传记等方式，让本土科学家成为青少年身边的榜样。例如，可参照金湖县做法，在县科技馆开设“*院士事迹展”，通过实物、模型、互动装置等展示其科研成果，让青少年感受家乡科学家的风采。

2.拓展传播渠道，形成立体宣传矩阵

要充分发挥传统媒体与新媒体的协同作用，构建“报、台、网、端、微、屏”六位一体的传播体系。在报纸、电视台开设“科学家精神”专栏，每周推出一期人物报道或访谈节目；利用“科普*”微信公众号、抖音号等新媒体平台，制作发布科学家故事短视频，每条视频时长控制在3分钟以内，确保传播效果；在地铁、公交、校园等公共场所的LED屏滚动播放科学家精神宣传海报和公益广告，营造“处处有科学、人人学榜样”的浓厚氛围。

3.建立科学家与青少年常态化互动机制

实施“科学家进校园”计划，每年邀请不少于50名科学家、科技工作者走进中小学，开展“大手拉小手”科普讲座、实验室开放日等活动。建立“科学家导师制”，选择30所中小学作为试点，每所学校结对1—2名科学家，指导学生开展科学探究项目。例如，中学可与大学科研团队合作，开展“中学生科技创新工作坊”，让青少年在科学家指导下完成小发明、小创造。

（二）完善青少年科普教育服务体系

1.加强科普基础设施建设

统筹城乡科普资源配置，实施“科普场馆提质工程”：三年内实现每个县区至少建成1个标准化科技馆，每个乡镇（街道）设立1个科普活动室，每个村（社区）设置1个科普宣传栏。重点加强农村地区科普设施建设，在*镇、乡等偏远地区新建“流动科技馆服务点”，配备科普大篷车，定期开展巡回展览。同时，推动科技馆与学校、科研院所合作，建立“馆校合作基地”，共享实验室、观测站等资源。例如，市科技馆可与大学物理实验室合作，定期组织中学生开展“走进量子世界”实验活动。

2.开发优质科普教育课程

结合不同年龄段青少年 ……（未完，全文共6276字，当前仅显示2892字，请阅读下面提示信息。收藏《在全市科学家精神弘扬与青少年科普教育工作会议上的讲话》）