在全市家校社协同共育工作推进会议上的讲话

目录/提纲：……
一、提高政治站位，深刻认识家校社协同共育的重要意义
（一）家校社协同共育是落实教育政策法规的必然要求
（二）家校社协同共育是促进学生全面发展的关键保障
（三）家校社协同共育是推动社会和谐发展的重要基石
二、总结工作成效，坚定推进家校社协同共育的信心
（一）活动组织有序，搭建了优质交流平台
（二）理念深度探讨，更新了家庭教育观念
（三）多方协同发力，强化了共育责任意识
（四）示范引领作用显著，激发了创新动力
三、正视存在问题，找准家校社协同共育的短板弱项
（一）家校社三方职责界定不够清晰
（二）协同合作机制不够健全
（三）家庭教育指导服务水平有待提高
（四）社会教育资源整合不足
四、强化工作措施，全力推动家校社协同共育高质量发展
（一）明确职责分工，构建协同育人新格局
一是明确家庭主体责任
二是强化学校主导作用
三是发挥社区协调作用
（二）健全合作机制，提升协同育人效率
一是建立常态化沟通机制
二是完善协同合作规划机制
三是健全评价监督机制
（三）加强队伍建设，提高家庭教育指导水平
一是加强专业人才培养
二是组建家庭教育指导团队
三是丰富家庭教育指导服务内容和形式
（四）整合社会资源，拓展协同育人空间
一是加强社会教育场所建设和开放
二是推动社会教育资源与学校教育、家庭教育融合
三是鼓励社会力量参与家校社协同共育
……
在全市家校社协同共育工作推进会议上的讲话

同志们：

今天，我们在这里召开全市家校社协同共育工作推进会议，主要任务是全面总结**市中小学（幼儿园）教师、家长家庭教育案例评选活动的成功经验，深入分析当前我市家校社协同共育工作存在的问题与不足，部署下一阶段重点工作任务，进一步凝聚共识、整合资源，推动全市家校社协同共育工作向更高质量发展。参加今天的会议有市教育局、教研院相关领导，各区县教育部门负责人，中小学校长、幼儿园园长代表，教师、家长代表以及社区工作者代表等。刚才，市教研院、**县教育局、育龙学校等部门和地区作了汇报发言，讲得都很好，我都同意，大家一定要落实好。下面，结合工作实际，我讲几点意见。

一、提高政治站位，深刻认识家校社协同共育的重要意义
（一）家校社协同共育是落实教育政策法规的必然要求
《中华人民共和国家庭教育促进法》明确指出，家庭教育以立德树人为根本任务，父母或者其他监护人负责实施家庭教育，政府、学校、社会为家庭教育提供支持，协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设。“双减”政策的落地实施，也对家校社三方职责进行了重新界定与明确。从全国层面看，截至2024年底，已有30个省份出台了家庭教育促进法实施细则，85%的地级市建立了家
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序，搭建了优质交流平台
此次**市中小学（幼儿园）教师、家长家庭教育案例评选活动，在**县育龙学校的精心组织下取得圆满成功。活动现场，市教研院、**县教育局等多部门领导亲临指导，为活动的专业性和实效性提供了保障。选手们通过情景模拟、PPT演示、视频辅助等多样化形式，生动展示了家庭教育案例，内容涵盖亲子沟通、学习习惯培养、特殊家庭关爱等多个方面。活动不仅为教师和家长提供了展示教育智慧的舞台，也搭建了一个相互学习、交流经验的平台。活动期间，共收到教师和家长提交的案例*份，参与现场展示的*位选手的精彩分享，为全市家校社协同共育工作提供了丰富的实践经验和创新思路。

（二）理念深度探讨，更新了家庭教育观念
活动中，市教育教学研究院党总支副书记在开场致辞中强调了家庭教育理念深度探讨的重要性。选手们展示的案例以及现场的交流互动，让在场的家长和教育工作者深刻认识到家庭教育的重要性和科学性。例如，在亲子沟通优化案例中，家长分享了通过改变沟通方式，有效改善亲子关系的经验，让许多家长意识到平等、尊重、倾听在家庭教育中的关键作用。活动后对参与家长的问卷调查显示，89%的家长表示更新了家庭教育观念，掌握了更科学的教育方法，为今后开展家庭教育工作奠定了良好的思想基础。

（三）多方协同发力，强化了共育责任意识
在活动筹备和开展过程中，学校、家庭、社区以及教育部门多方协同合作。**县社区代表在活动中明确表示，社区是连接家庭与学校的“连心桥”，将全力配合，整合资源助力育人。学校精心组织活动环节，为活动提供场地和服务保障；教师和家长积极参与案例撰写和展示；教育部门提供政策指导和专业支持。这种多方协同的模式，强化了各方在教育中的责任意识，让大家深刻认识到家校社协同共育不是某一方的责任，而是需要三方共同承担、共同努力。通过此次活动，全市已有*个社区与学校建立了常态化合作机制，共育责任意识得到显著提升。

（四）示范引领作用显著，激发了创新动力
育龙学校承办此次活动，充分发挥了示范引领作用。学校以此次活动为契机，积极探索创新家庭教育指导模式，为其他学校提供了可借鉴的经验。例如，育龙学校在活动后，计划将优秀案例整理成册，作为校本资源供教师和家长学习参考；同时，还将开展系列家校共育主题活动，进一步深化家校合作。这种示范效应激发了全市其他学校的创新动力，截至目前，已有*所学校借鉴育龙学校经验，开展了校内家庭教育案例评选、家校共育主题研讨会等活动，推动了全市家校社协同共育工作的创新发展。

三、正视存在问题，找准家校社协同共育的短板弱项
（一）家校社三方职责界定不够清晰
在家校社协同共育工作中，三方的职责存在模糊不清的情况。部分家长认为教育是学校的事情，对孩子的教育缺乏主动性和责任感，存在“只养不教”“重智轻德”等问题；一些学校则过度强调自身作用，忽视了家庭和社会的教育功能，在与家庭、社会沟通合作时缺乏积极性和主动性；社区在教育中的参与度较低，对家庭教育和学校教育的支持力度不足，未能充分发挥资源整合和协调作用。据调查，在我市*%的家庭中，家长很少参与学校组织的家校活动；*%的学校与社区的合作仅停留在形式上，缺乏实质性的协同行动。

（二）协同合作机制不够健全
目前，我市家校社协同共育的合作机制尚不完善，缺乏常态化、制度化的沟通协调机制。三方之间的信息交流不畅，存在信息孤岛现象。例如，学校开展的教育活动未能及时告知家长和社区，家长和社区的教育需求也无法有效传递给学校。同时，在协同合作过程中，缺乏统一的规划和协调，各方行动难以形成合力。在处理学生教育问题时，家校社三方可能会出现各自为政的情况，导致教育效果不佳。此外，协同合作的评价和监督机制也不健全，无法对各方工作进行有效评估和监督，影响了协同共育工作的质量和效率。

（三）家庭教育指导服务水平有待提高
虽然我市开展了家庭教育案例评选等活动，但整体家庭教育指导服务水平仍需提升。一方面，专业的家庭教育指导师资短缺，现有教师和社区工作者在家庭教育指导方面的专业知识和技能不足，难以满足家长的需求。另一方面，家庭教育指导服务的内容和形式较为单一，多以讲座、培训为主，缺乏针对性和个性化的指导。例如，在面对不同年龄段、不同家庭背景的孩子时，没有提供差异化的教育指导方案。据统计，我市能够提供专业家庭教育指导服务的机构仅*家，每年接受专业家庭教育指导的家庭不足全市家庭总数的15%。
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