学生发展性评价(案例--论文)

目录/提纲：……
一、传统学生评价中存在的问题
（二）评价内容单一：过分注重学业成绩，忽视学生的综合素质和全面发展
（三）评价标准单一：过分强调统一标准，忽视个体差异
（六）评价重心错位：过于关注结果，忽视日常的、动态的、过程性的评价
二、学生发展性评价的涵义
三、学生发展性评价的特点
四、建立学生发展性评价的切入点
（一）树立和贯彻育人为本的观念
案例二、郑渊洁回忆自己最初走上写作道路的经历：
（二）评价与考试的内容要体现时代特点，多方面对学生进行评价
（三）突出评价的过程性
（四）关注学生差异，评出特长
（五）恰当运用多样化的评价方法
（六）突出学生在评价中的主体地位，使评价成为多主体共同参与的活动
（七）优化评价环境，创设良好氛围
……

　　
　　学生发展性评价
　　摘要：
　　评价改革是新课改成败的关键，是新课程改革能否深入进行的关键环节。而学生评价是学校教育评价的核心，新课程改革倡导建立促进学生发展的发展性评价体系，它改变了传统评价的功能、内容、标准、方法单一，及评价主体和重心的错位等弊端，倡导评价功能的激励作用，评价方法和主体的多元化，注重评价的过程，关注学生的个体差异，体现了新课程改革“为了每位学生的发展”的基本精神。
　　导入案例:
　　案例一：请老师慎重评价学生
　　不久前的一次校庆会上,我偶遇一位中学同学.我们谈现在、谈过去,不知不觉中,谈到教过我们的老师.这时,我这位同学情绪十分激愤地说:"这个老师毁了我的一生!"我听了不以为然,以为这是夸张的说法.一区区一个中学教师,怎么会毁人的一生呢?他叹了一口气说:"记得初中时,我语文成绩一直不错.可有一次不知为什么语文考得很糟,老师狠狠地批评我:‘怎么搞的?别人大踏步前进,你大踏步后退,我看你是没救了!'从那以后,我常扪心自问:我真的没救了吗?你想,老师的话就是权威,权威都认为我没救了,我怎不怀疑自己的能力呢?从此一蹶不振,成绩果然大踏步后退,直到高三毕业前才摆脱了这个阴影,勉强上了电大……"
　　案例二：（网络调查）有多少人仍然恨自己的小学老师
　　作者：冬眠的毛毛虫回复日期：2006-4-22
　　我讨厌小学老师，那时我们还都是孩子，她（他）们本应该给我们以人生的鼓励和指导，可他们带给我们的却是语言暴力和体罚。我现在回想起来有时都想哭，是他们让我很没信心，很懦弱，这是我一生永远的痛！
　　作者：dddddbbf回复日期：2006-4-23
　　我小学成绩也很好，但是我还是比较恨我的小学老师，当然不是全部，有一个。因为她对我有深深的伤害，是心灵上无法医治的伤害，甚至我现在的性格都是那时候养成的。
　　作者：*iaoship回复日期：2006-4-22
　　小学成绩好的人在这里发帖子没有？最后成功的是成绩好的吗？希望小学老师能够看到这些，成绩说明的只是暂时的，一个人的成功是要什么时候评价呢？
　　评
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