教师征文：培养启发学生的想象力—为语文教学插上腾飞的翅膀

目录/提纲：……
一、从小培养创造意识，激发创造欲望
二、运用优美的语言，感染、熏陶学生
三、创新教学方法，启发想象力
四、在古诗教学中培养学生的想象力
五、深入观察，鼓励学生想象
六、写作训练，创造想象
……
培养启发学生的想象力
——为语文教学插上腾飞的翅膀

早在古希腊，亚里士多德就指出：“想象力是发现、发明等一切创造力的源泉，没有想象就没有创造。”小学的语文教学任务是在听、说、读、写等语言文字训练过程中发展学生智力。想象是取之不尽的宝藏，没有了想象，思维就像没有了翅膀的鸟儿。只要我们能够潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生想象提供催化与导向，激起学生想象欲望，学生就能打开想象的大门，翱翔于创新的蓝天。在教学中我把培养学生的想象力作为教学的主要内容之一，在实际教学中，我摸索了以下几点规律：
一、从小培养创造意识，激发创造欲望
低年级的儿童喜好新奇，富在幻想，都爱好童话，因此，引导低年级学生编写童
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的神态十分镇定，十分安详。右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火早已被打灭，左手微微向前伸着，好像在为战友指明前进的道路。单薄破旧的衣服紧紧贴在他身上。”军需处长到底是怎样牺牲的呢？这给我们留下了想象的空间，在抓住军需处长的神态、动作、衣着体会他舍已为人和视死如归的精神时，教师可以引导学生想象他被冻死的经过。学生想象为：“风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着，军需处长把自己的棉衣给了小战士，却只穿着一件单薄破旧的军衣，他咬着牙顽强地向前走着，风越刮越猛，雪越下越大，他有些支撑不住了，走到一棵树下，坐下来，靠着树干，想抽支烟暖和一下，点了一支烟吸了几口，看见后面的战士们，此时他再也说不出一个字了，再也站不起来了，他就这样被活活地冻死了。”此时学生们仿佛走进了如闻其声、如见其人、如临其境的»¬面。
四、在古诗教学中培养学生的想象力
例如，《游子吟》一诗的教学，我借助课件指导学生反复吟咏，边读边想象诗人准备外出前，看到慈母借着微弱的灯光为自己缝制衣服的情景。通过影像给学生带来情感上的震撼，体会伟大的母爱，最后发出由衷的赞叹——谁¬言寸草心，报得三春晖。在此基础上，学生进行课后练笔，描写母子依依惜别的情景就不困难了。又如《泊船瓜洲》一诗，笔者引导学生抓住“绿”字，想象春姑娘有一次给江¬南的原野披上绿装，让学生仿佛进入桃红柳绿、鸟语花香、生机勃勃的景象。如此再三诵读，就不难体会诗人对江南春景的喜爱了。这样，学生就很自然地与诗人产生感情上的共鸣——思乡。
五、深入观察，鼓励学生想象
世界上没有无源之水、无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地。要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维。因此，教师在指导学生作文时，应让学生做生活的有心人，提倡他们写观察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。许多学生以为观察就是用眼睛看。其实，这只是观察的一部分。观察还可以用鼻子闻一闻，用耳朵听一听，用手摸一摸，甚至还可以用嘴尝一尝。深入观察，挖掘生活中的体恤、亲和、善良、仁慈、同情、怜悯、友爱、互助、和谐、共处等，当这些方面闪烁光辉时，他们的想象力便得到了一次翱翔，人格便也受到生活的沐浴。所以，放开学生的手脚，敞开他们的心扉，让学生进入生活的“百草园”，在百草园中求真、求善、求美。相反，如果隔膜了生活，折断了学生伸向生活的触角，必然会埋没学生生活中的汩汩清泉，从而会使学生的思维想象成为一汪死水。
六、写作训练，创造想象
写作是思想内容和书面表达 ……（未完，全文共2236字，当前仅显示1422字，请阅读下面提示信息。收藏《教师征文：培养启发学生的想象力—为语文教学插上腾飞的翅膀》）