教师征文：让思维之花在课堂灿烂绽放

教师征文：让思维之花在课堂灿烂绽放

著名教育家第斯多惠曾说过：“教师必须有独创性。”现代社会要求我们培养的人才必须具有独立的思维能力和创新能力，而培养这种创造型的人才，单靠以往那种传统的教学模式——教师口传身授、学生被动接收，显然已不能肩负起这个使命。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛。因此，提高学生兴趣，激活学生思维，让学生在有限的课堂时间，获得无限的学习之源，便成了我们急需解决的问题。在课堂教学实践中，运用电教媒体进行思品教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，让我们和学生受益匪浅。
投影
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容有选择性的制成投影片。课堂展示时，学生的投影作品真可谓五彩斑斓，有投影人类保护大自然的图片的，有投影人类破坏大自然的图片的，还有的同学在同一投影片上设计了不同的板书，更有能力较高的同学竟把文章中的自然界中珍奇的野生动植物、人类乱捕乱杀和乱砍乱伐的惨景、以及大气污染、水污染后的未来世界的样子制成一幅幅画图，虽出自稚嫩之手，但图片却紧扣课本，设计合理，图像直观，色彩鲜艳，使课堂气氛达到高潮。同学们在欣赏赞叹之中，加深了对课本内容的理解，轻松愉快地完成了学习任务。
借助课件的演示也是我们激活学生思维、精彩课堂的主要方法。传统的思品教学是单纯地以教师的言传身授为主，因而容易使学生感到枯燥乏味。借助课件的快速度、大容量、广范围，就能集各种文字、_、图像、动»¬等多媒体功能于一身，色彩丰富的»¬面, 生动可感的_有利于创设特定的意境，给学生以视觉、听觉等多方面的、多兴奋中心的刺激，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。从而扩展感知空间，突破时空和课本的限制而自主学习。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。比如：思想品德七年级课本第二课《追求高雅生活情趣》这一课的讲述中，我从激发同学们的审美情感入手，用投影放映了古希腊雕塑《断臂维纳斯》的图片，然后进一步强调：维纳斯惊人的美不在于媚俗，而在于清俊的面庞下体现女性的自尊，人格的高贵。同学们掩饰不住求知的神情，聚精会神地注视着投影，体会着多媒体给他们带来的直观与美感和震撼！显然他们找到了美感支点。我接着向同学们分析：美不仅在于赏，而且在于想。维纳斯臂断了，残缺了，但却给人提供了丰富的想象余地，残缺的维纳斯在同学们心中逐渐完善起来。
电教媒体作为一种现代化的教学手段，它具有直观、形象、感染力强的特点。合理运用它能促进学生全面发展，为素质教育服务。可电化教学在实际地运用、操作过程中也存在一些误区。
电教媒体的引进其目的、其关键在于运用。可在大部分老师看来，运用电教手段“挺麻烦”，有的甚至认为是多此一举。在大量的日常常规教学中，许多教师所配置的投影、录音、录象却长眠柜中。学生只能在公开课、观摩课、竞赛课中感受之。任何先进的教育手段，只有人充分认识其重要性、先进性，掌握其特点，善用活用，恰到好处，才能充分发挥其良好的作用，产生优化和预期的结果。
电化教学虽然有许多优点，但它仍然是教学的辅助手段，它只能代替老师的某些工作，简化某些概念的教学过程，但不能完全取代老师的教学。在大部分老师的观念中，认为选用媒体愈多就愈受欢迎¬，效果就会愈好。 ……（未完，全文共2240字，当前仅显示1424字，请阅读下面提示信息。收藏《教师征文：让思维之花在课堂灿烂绽放》）