浅谈数学学困生的成因及教学策略

目录/提纲：……
一、初中数学后进生形成的主要原因
（一）后进生自学能力差
（二）基本概念、定理模糊不清
（三）课堂缺少解题的积极性
二、针对上述表现，结合教学实践，谈谈自己转化后进生的几点教学策略
（一）注重培养兴趣，激发学习潜能
1、兴趣是推动学生学习的动力
2、加强直观教学，吸引后进生的注意力
3、加强教学语言的艺术应用，让教学变得生动、有趣
（二）注重教法学法，教会学生学习
1、启发教学，培养习惯
2、分层辅导，逐步提高
3、关爱学生，严格要求
（三）注重培养成就感，树立自信心和自尊心
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浅谈数学学困生的成因及教学策略

数学教学过程中，常常会遇到这样的学生：学习上，缺乏独立性、自信心，没有学习目标，死读死记不求甚解；思想上，自暴自弃，或干脆放弃不学。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃，这也就是我们常说的学习上的后进生。因此，注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有非常重要的意义。
一、初中数学后进生形成的主要原因
（一）后进生自学能力差
他们找不出问题的重点和难点，不能根据教材中的叙述正确回答问题，分不清楚主次，找不出关键，不能运用学过的相关知识解决问题，被动读书，阅读速度慢且易受外界干扰，自觉性差。
（二）基本概念、定理模糊不清
不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本，不能说明概念的
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吗?” 阿凡提说：“就这样！”国王说：“可以。我命人算好送到你府上去。”第二天一大早，负责此事的官员慌张地来找国王：“万岁，不得了啦！我们整个国库所有的谷都满足不了阿凡提的要求啊！”国王听得一头露水，不就是那么几粒谷吗？有那么严重吗？究竟有没有那么严重，我们学好这一课，就会明白其中的道理。于是，同学们都蛮有兴趣地听课。
2.加强直观教学，吸引后进生的注意力。通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，通过几组不同长度的三条铁丝，让学生自己动手。问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有什么关系？从而引导出性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。
3.加强教学语言的艺术应用，让教学变得生动、有趣。 课堂教学中教师不仅要随时观察学生的学习情绪，更要特别关注后进生的学习情绪，因为他们对数学知识不感兴趣，往往上课思想开小差、不集中精力。这时，恰当运用艺术性的教学语言活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
（二）注重教法学法，教会学生学习
有一部分后进生，在学习上费工不少，但学习成绩总不理想。采取的措施：加强对他们的学习指导，一方面，有意识地培养学生正确的学习观念；另一方面，加强学法指导和心理辅导。
1.启发教学，培养习惯。大部分后进生学习被动，依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑，直接问老师，甚至扔在一边不管。在解答问题时，注意采用启发式教学方式，引导学生分析问题，逐步让他们形成动脑解答问题的习惯，及时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
2.分层辅导，逐步提高。 教师布置作业时，难易程度接近学生的实际学习水平，对待后进生放低要求。注意加强对后进生的辅导、转化，根据循¬序渐进的原¬则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，督促他们认真完成，对作业做得较好或取得进步的后进生，及时给予表扬、鼓励。
3.关爱学生，严格要求。对后进生不仅关心爱护和耐心辅导，而且还与严格要求相结合。后进生之所以落后，往往是多方面原¬因造成的。有的因为学习意志不强，生活懒惰；有的因为上课思想开小差、精力不集中，导致作业不能独立完成。因此，要特别注意检查后进生的作业完成情况，对他们提出严格要求，督促他们认真学习。
（三）注重培养成就感，树立自信心和自尊心
认真把好质量检测关。质量检测时，有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们意识到：我 ……（未完，全文共2333字，当前仅显示1483字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈数学学困生的成因及教学策略》）