基于学情分析的化学学习动机激发的实践研究

目录/提纲：……
（一）选题的理由
（二）选题的意义及研究价值
三、研究内容与目标
（一）研究目标
（二）研究内容
（三）拟解决的关键问题
（四）本课题的创新之处
四、拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案
（一）研究方法和手段
（二）技术路线和实验方案
五、课题研究过程简介
（一）课题研究的主要特点
（二）课题研究的一些具体做法
六、课题研究的结果与分析
1、转变了学生的学习方式，促进了学生的主动发展
2、优化了教师的教学行为，促进了教师的专业化成长
七、课题研究存在的问题及对策
二、方法与对策
……
基于学情分析的化学学习动机激发的实践研究
课题结题研究报告
执笔 周美芬
一． 课题活动简介：
本课题在2010年3月份立项申报，从开题至今，在学校教科室虞主任的关心指导下，经过课题组全体教师的共同努力，现已取得了初步成果。在研究过程中，课题组成员积极配合，团结协作，严格按照制定的“每月研究话题”，二年多来共开设多次研究课，并撰写教学案例及反思，发表相关研究论文多篇，还尝试编写了基于我校学情的高一教学学案。
二. 研究背景：
（一）选题的理由
1.问题提出的背景
近三十年来，教育领域的研究对象逐渐从客体过渡到主体，即从教材的知识结构、教法和学习结果等转向学生的学法和学习的认知过程。如何指导学生更加成功有效地学习是许多研究人员和教师一直在探讨的话题。对学习者的探究包括两方面；即学习者的学习过程和个体差异。研究者们认识到，除了学习方法和学习环境等因素外，学习者的个体差异直接影响学习效果。学习者的认知、情感和社会文化因素越来越受到人们的重视。在影响学习的非智力因素中，学习动机被认为是最能动的因素之一，其他变量对学习所产生的效果在很大程度上取决于学习动机。心理学已确认的主要动机因素包括目标定向、学习目的、兴趣、归因、效价、自我效能和动机行为等。学习动机是直接推动学生去学习以满足其学习需要的心理倾向。动机是学习能否成功的关键因素之一。动机和学习效果是相辅相成的关系，学习动机可以影响学习效果，而学到的知
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略975字，正式会员可完整阅读）……　
1.调查并分析三星级高中学生在化学学习中动机低下的原因，发现教师在教学中不能激发学生动机所存在的主要问题。
2.通过文献的查找和阅读，找出有可能适合三星级高中学生化学动机激发的方法和途径，并进行教学方案的设计。
3.通过实践进行分析和总结，找出激发三星级高中学生化学学习动机的有效方法。
（二）研究内容
1.理论研究部分
归纳和总结学习动机理论，研究化学教学中学习动机激发的主要途径，以及生源较差学校学生学习动机激发的主要方法。
2.实践研究部分
（1）设计问卷展开调查，了解三星级高中学生化学学习动机基本情况以及一些学生动机缺乏的主要原因。
（2）以现阶段高一化学（苏教版）第一学期教学内容为依据，编制出与高一化学教学内容相关的动机激发教学设计。
（3）根据教学设计，完成教学，激发学生的学习动机。并在课堂上进行观察，收集资料。
（4）完成教学内容以后，通过与学生、听课老师的交流掌握学生的学习情况，分析归纳所得资料，对教学设计做出正确的评价。
（5）根据实践情况，修改教学设计，再进行实践，收集资料，从而得出适合三星级高中学生化学学习动机激发的方法。
（三）拟解决的关键问题
通过本次研究希望解决的关键问题是在三星级高中里如何在化学课堂上持续激发学生的学习动机，以达到较好的教学效果。
（四）本课题的创新之处
随着国内课程改革的进行，学生的学习强调自主性，激发学生的学习动机是提高学生学习主动性的重要途径。国内对于学生化学学习动机激发的研究很多，多半是教师的经验总结。实施中的针对性不强，尤其是针对三星级学校学生化学动机激发和动机保持的研究。本课题能针对三星级高中校学生化学学习动机激发提供实证资料，使化学学习动机研究的结果在化学学习困难_中起到一定作用。
四、拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案
（一）研究方法和手段
1.文献研究法
根据课题的研究目的，通过调查有关学习动机激发的理论文献来获取资料，归纳总结动机激发的模式和途径。
2.问卷调查法
调查三星级高中学生化学学习动机低下的原因，并进行数据分析。
3.行动研究法
针对学生学习动机低下的情况，制定合理计划和设计，实施并从中寻找出适合三星级高中学生化学学习动机激发的方案。
（二）技术路线和实验方案
1.调查三星级高中学生化学学习情况现状
在本研究中主要调查三星级高中学生在化学学习中的动机缺乏的原因，主要从学习的目的、学习的方法、学习的兴趣、成绩的归因等方面进行调查。
2.查阅和收集大量的文献资料，设计教案。
通过文献的总结归纳，找出学习动机激发的主要方法和途径，研究主要针对学生兴趣不大的课型如复习、习题课进行设计教学方案。
3.进行实践，观察效果根据设计的方案进行实施，通过观察方案实施效果，找出方案中的不足之处，并进行改进。
五、课题研究过程简介
本课题研究大致上可以分为四个阶段：
1.准备阶段（2010年2—3月）文献搜集整理，学习、掌握有关教育教学理论，转变教学观念，
树立有效教学观。
2.研究阶段（2010年3月－2011年7月）制定课题实施方案，进行人员分工，开始启动实施；
修改完善课题实施方案，全面实施课题研究，并对实施课题研究进行全面的调查、反馈。
3.修正阶段（2011年7月-2012年11月）课题中期评估后修正研讨会，整合专家建议。修改评审书
4．总结鉴定阶段2012年12月，完成总结报告。
我们首先确定研究重点：立足课堂，探索实践。这是我校化学教研组的一个课题，所有化学组的老师都是课题组的成员，参与的人员相对稳定，课题延续性比较强，而且这个课题跟我们的每一次的课堂教学都密切相关，课堂上引导学生进行探究活动，这些活动是否有效将直接关系到课堂教学效率，所以我们把研究的重点放在课堂教学上，也就是以课堂教学为主。在每学期中开展了不少与课题相关的活动。
再就是根据前期的学习，寻找理论支撑，夯实素养。我们组织课题组成员学习有关的理论著作，引进他山之石。我们坚持集中学习与分散自学，及网络教研相结合的原则。三年来，先后组织了二十几次集中理论学习，内容主要以国家课程标准为指针，综合吸收现代先进的教学思想和学习心理研究成果，课堂评价、探索中学化学教学改革的有效途径和方式等。课题组教师也加强了自学，并根据实际认真做好读书笔记，记录学习心得和体会，并在QQ上备课、说课、评课及专题研讨。
三是争取专家的引领作用，以点带面。课题组成员决定积极申报市名师工作室——市特级教师房宏和曹丽敏工作室，组织开展“学习身边的名师”专题研讨学习，在这期间，每学期都有高中学校名师上展示课。每学期市教研员吴永才，房宏等名师也回来我校随堂调研，听评课，给课题组年轻老师很大的启发。去年10月份，我课题组成员朱雅菲、范成梅成功升级为名师工作室成员。
本课题的实验过程：
首先学期初制定课题研究计划，比如2011-2012年秋季学期开展的课堂教学研究分别有：
（1） “自主-合作-探究”教学模式化学课展示，这是每一位化学教师都参与的。包括集体备课，相互听课，课后研讨三个 ……（未完，全文共11512字，当前仅显示2739字，请阅读下面提示信息。收藏《基于学情分析的化学学习动机激发的实践研究》）