《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得

在刷新中更新
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得

各位领导，各位老师下午好！我跟大家分享的《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域学习心得的题目是《在刷新中更新》
学习心得，我仔细分析的这四个字，进行再压缩，即学与得。所以今天主要讲我是怎么学又有哪些得，自感趣味性、可听感不强，但都是真实的想法。
主要分为四方面的内容：1、回顾我的《指南》学习历程2、梳理我的《指南》学习方式3、累积我的《指南》学习收获4、共享我的《指南》学习感悟。
首先，回顾我的《指南》学习历程
从《3——6岁儿童学习与发展指南》试行开始，我即开始了学习之旅。清晰地，在脑中浮现出一段段历程：▲阅读交流《指南》试行稿；▲自学领会《指南》正式版，借助园所教师发展中心的平台开展系列学习；▲走入培训，聆听《2012国培》冯晓霞教授的《指南》解读专题讲座；▲理念到
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略598字，正式会员可完整阅读）……　
念界面上进行刷新，让我有机会纳入更新的、强调的、重要的信息，在学习中不断植入与深化，尽早进入自我升级版。
这个过程中，即是一个不断刷新、重塑、提升的过程。
第1，《指南》社会领域刷新了核心提炼：人际交往、 社会适应。
《指南》“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”
《纲要》：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展
着重理解《指南》和《纲要》两者在表述上的不同、着重点的强调等，落实。《指南》更突出了重点中的重点，核心中的核心。这样的表述让我们对领域的核心价值有了更精准明确的把握，在教育观和儿童观上导向集中，归类清晰。
第2， 《指南》社会领域刷新了表述层次感：有子领域、目标、教育建议，逐条落实。
《纲要》领域（社会）主要由目标、内容与要求、指导要点组成
（一）目标 阐述了该领域重点追求什么，其主要的价值取向
（二）内容与要求具体说明了教师应该做什么，怎样做；领域教育内容自然地负载其中
（三）指导要点则点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；
在目标表述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。

《指南》主要由领域——子领域——目 标—— 各阶段典型性表现 / 教育建议组成
如社会子领域就是“人际交往”与“社会适应”两大块，而“人际交往”子领域下有愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有自尊、自信、自主的表现、关心尊重他人4个明确目标；“社会适应”子领域有1喜欢并适应_生活、2遵守基本的行为规范、3具有初步的归属感3个目标。这样的分层表述，重点凸显分明，利于我们理解梳理。
目标表述几个词构成短语，重点突出便于理解记忆。
加大了各年龄段的典型性表现，强化年龄特点和适宜性发展。
同时，目标的表格化很清晰，提供了横向纵向比较的平面，增强了教师对领域的年龄适宜性把握。
第,3，《指南》社会领域刷新了实际操作：仔细阅读，我们发现教育建议中有很多引号、冒号。
比如：教育幼儿要诚实守信。这一条内容下就有以下几条教育建议
 对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。
 允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。
 小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。
 发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。
经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。
结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：
 幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？ ……（未完，全文共2643字，当前仅显示1680字，请阅读下面提示信息。收藏《《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得》）