地理教学模式—讲评课探究

地理教学模式——讲评课探究

地理教学模式，是当代地理教学方法论研究中一个综合性较强的研究领域，越来越受到地理教育界的关注。地理教学模式研究是地理教学方法论研究的较高层次，对地理教学方法的具有指导作用。现就讲评课教学模式以第一次高三大考试题为例展示讨论、总结。
一、课前准备阶段：
1、教师活动设计：提前给每个小组适量分配任务，讨论时间大约10分钟；认真分析每一道题，仔细研究试题
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略308字，正式会员可完整阅读）……　
信息：
二分二至日，结合图一可知
b: 题干中信息：夏至日，该地太阳高度
最大时可知当地时间12点；
c：从图13中可知二分日当地日出时间为6点，北京时间15点， 可求出当地经度；
23题：a看题干：黄赤交角为Q，则M与N的差值M=900-（Q+当地纬度），可知要解决M-N必须找出当地纬度；
b看图13可知，该地一年中有再次正
午太阳高度相同，可知该地位于赤道与北
回归线之间①=②如图二，可知当地纬度；
课堂小结：做选择题可总结以下几点：
1、先读题目、题干边读边提取有效信息；
2、当遇到问题时回到图中，再以图中提出的信息结合基础知识最终达到解决问题的目的；
综合题：27题目1、先读题干采用逆向思维，如题a：当地6时许，太阳就已老高老高了。关键词“6时许，太阳老高老高，”说明该地6点之前日出→该地昼长夜短→太阳直射南半球→1月1日
3、学生写答案时把思路逆向写出来，如该题的答案是“1月1日，太阳直射南半球，昼长夜短，日出早于6点；
29题：1、题干中显示L河流量三国水量近100%，来自B、C两国，关键词“100%来自B、C两国”说明a：BC两国天气降水多，高山积雪融水多了；b：A国大气降水少；
2、答题时答案应围绕a、b两思路进行叙述才可到分数；
课堂小结：做综合题时可总结以下几点：
1、先读题干（目）把握关键词，提取有效信息中心；
2、围绕题干，写出做题思路；
3、围绕做题思路，用专业术语写出答案；
三、课后巩固阶段：根据以上总结的做选择题综合题的方法，选出试卷上的典型做题让学 ……（未完，全文共1361字，当前仅显示865字，请阅读下面提示信息。收藏《地理教学模式—讲评课探究》）