建议从这些地方去探究（教学征文）

建议从这些地方去探究（教学征文）

自主、合作、探究是新课改所倡导的一种学习方式，也是一种崭新的学习理念。在课堂教学中，教师往往对哪些内容应引导学生去探究感到有一定的难度。为此，提出以下建议，供参考。
一、 从学生有疑问的地方去探究
在引导学生理解课文时，学生有时会提出一些疑问，教师不要马上给学生答案，可抓住时机，引导学生去探究。
江苏省徐州市特级教师于永正在执教《倔强的小红军》一文时，一个学生刚刚朗读完第一段，他的同桌站起来问：“于老师，深情是什么意思？”这节课，于老师上过多次，从来没有人提过这个问题，于老师也从来没有考虑过。
第一段是
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略440字，正式会员可完整阅读）……　
往留下一定的空间，供读者思考。编者把这样的文章选做教材，同样是为师生的探究创设了一个平台。我们要充分利用这个平台，培养学生的探究精神。
如《特殊的考试》文中讲的是动物电视台要招聘一名主持人，为了参加面试，小熊、小猴、小狐狸和小白兔，都经过精心打扮赶来了。电视台门前的地上有一块果皮。围绕着这块果皮，发生了如下的故事：小熊看见了，心想，不关自己的事，绕开果皮朝前走了；小猴看见了，想捡，又怕弄脏了心爱的手套，也绕开果皮朝前走了；小狐狸看见果皮，想踢，怕弄脏了自己的红皮鞋，也绕开果皮走开了；小白兔看见地上有一块果皮，就把果皮捡起来，扔进了垃圾箱。地上的果皮，四位应聘者都看到了，小熊、小猴和小狐狸都有自己的想法，都绕开果皮走开了。只有小白兔看见果皮后没有走开，而是捡起果皮扔进了垃圾箱。小白兔看见了果皮后，心里真的什么都没有想吗？这就是文章的空白处。
言为心声。一个人每说一句话，每做一件事，都有一定的思想支配。我们利用课文中的空白，引导学生去探究：小白兔有没有想过?它可能想到了什么？通过探究，让学生明白小白兔被录取的原因，明白保护环境卫生是每一位公民的义务，懂得从小要做一个讲卫生的好孩子。
三、 到课文的重点去探究
《语文课程标准》在各年级段都有学生要达到的具体目标。在引导学生学习时，根据这些目标来选定重点。抓住这个重点，引导学生去探究，借以掌握一定的教学方法，培养学生的阅读能力。
在执教《专心致志》一文时，我引导学生从课题入手，去提问，去探究，从而理解了课文的内容，学习了探究方法，培养了阅读能力。
我是这样引导的：
1.专心致志是什么意思？（在初读课文的基础上，让学生借助对课文的感知，通过查字典去寻求答案。）
2.课文中说的是ˬ专心致志？（小时候叫玛丽娅，以后的居里夫人。）
3.她专心致志干什么？（通过读书来回答。专心致志的读书。）
4.她怎样专心致志地读书？（玛丽娅家里兄弟姐妹多，父亲又收了些寄宿生，在家读书受干扰。玛丽娅就用两个拇指掩着耳朵，对付嘈杂的_；她读书非常专心，已经听不到屋里的_了；姐姐和小朋友故意打扰她，可叫嚷了半天，也不能吸引小玛丽娅去看他们一眼。）
5.玛丽娅专心致志地学习结果怎样？（玛丽娅的算术、历史、文学、法文等各门功课总是 ……（未完，全文共1945字，当前仅显示1237字，请阅读下面提示信息。收藏《建议从这些地方去探究（教学征文）》）