“三育人”先进个人材料

目录/提纲：……
二、在服务育人工作中，坚持“以人为本，服务学生”的教学理念，为学生学习服务，服务学生学习
三、在管理育人工作中，依据高等学校学生行为准则和院学生守则的规定对学生严格要求
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“三育人”先进个人材料

张露露是工商学院电气信息系教师，2008年9月参加工作，现任电气信息系支部书记。
作为支部书记，张露露同志团结带领全体党员同志，本着以人为本，服务学生的原则，真心诚意的为广大学生和教职工服务。日常工作中，通过支部开展的各项活动，加强党员的先进性建设，推进各项工作；加强党风廉政建设，认真落实党风廉政建设责任制，把党风廉政建设作为支部工作的重点；加强党员队伍建设，发展优秀教师加入党员队伍中来，充分发挥党支部的战斗堡垒作用；组织党员同志互相交流教学心得和授课经验，互帮互助，并要求党员同志认真履行教师职责。
作为一名党员和一名教师，张露露同
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创新，精益求精，努力提高业务能力和水平，并虚心向老教师求教，交流心得。本着“以人为本，服务学生”的教学理念，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。为了上好每一节课，她认真阅读教科书，分析教材，结合学院学生特点制定教学计划，划定教学重难点，并查阅大量文献资料，在教好课本知识的同时适当补充课外知识。在课堂上，她坚持以学生为主导，打破一贯的教师一人唱独角戏，学生被动接受的情况，引导学生发现问题，思考问题，解决问题。以这种启发式的教学方式取代灌输式的教学方法，这样不光可以促进师生在课堂上的互动，还可以充分发挥学生的主观能动性，有助于提高课堂学习效果。课间，主动深入班级和学生，了解学生的思想情况和学习情况，帮助学生改进学习方法，引导和教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养学生严谨、踏实的学风。课下，坚持认真批改作业，根据每位学生作业完成的情况评定等级并给出评语。根据学生作业反馈的信息可以判定学生知识的掌握情况，然后适当的调整授课的进度。
二、在服务育人工作中，坚持“以人为本，服务学生”的教学理念，为学生学习服务，服务学生学习。
在日常工作和学习中，张露露坚持以心理学理论辅助教学，尤其注重教师期望效应。她根据自己实际教学经验证明，教师喜欢并对学生给予适当的具有挑战性的期望，当学生感受到教师的积极期待之后，就会变得更加自信和自强，并激发出强烈的学习热情和积极性，向着教师期待的目标积极努力，取得教师期待的结果。这不仅帮助学生提供成绩，激发自主学习的学习兴趣，榜样的力量还可以带动其他学生的学习热情。在班级中，尊重学生，与他们平等相处，在学习上对学生要求严格，增强学生的自律意识，提高自控能力，把对学生的爱寓于严格的管理中，对学生小的缺点，从不视而不见，而是及时纠正。
三、在管理育人工作中，依据高等学校学生行为准则和院学生守则的规定对学生严格要求。
管理育人是党的教育方针在学校管理工作中的具体体现。坚持管理育人是创造学校育人氛围，强化育人环境，实现学校育人目标的重要环节。学校管理本质是养成教育，养成良好的学习，生活习惯，对学生来说终生受益。在日常教学工作中，严谨求实，谦虚谨慎，努力为学生树立一个正面的榜样。榜样的力量是无穷的，身教更胜于言教。张露露同志用自己人格品质对学生进行的潜移默化的教育，这样的教育形式具有更强的威慑力和震撼力。她率先 ……（未完，全文共2001字，当前仅显示1272字，请阅读下面提示信息。收藏《“三育人”先进个人材料》）