七年级学生捕捉水中小生物的实践指导研究

目录/提纲：……
一、课题研究的目的意义
二、所要解决问题的分析
三、课题研究的内容
四、研究的方法和过程
1、根据教材要求，组织学生采集一些标本、实验材料
2、根据教学内容，可组织学生进行植物人工营养繁殖的活动等
五、课题的研究的收获
……
七年级学生捕捉水中小生物的实践指导研究

一、课题研究的目的意义
生物课程是按教学大纲要求，让学生掌握生物学的有关知识，包括动物学与植物学。这是生物学最基本的教学活动。而课外实践活动是生物教学的一个重要组成部分，是在生物课堂教学之外，结合生物课堂教学，运用生物学知识，组织学生设计开展的有目的，有计划，有组织的探索生命活动，生命现象的实践活动。
我校地处偏远的农村水系发达，学生从小与水为伴，对水中的生物十分熟悉，但对那些用肉眼看不到的小生物就知之甚少。通过捕捉水生小生物的实践活动，使七年级学生了解到水中还有一个他们不知道的世界，拓展了学生的视野，激发了学习兴趣，对生物教学具有很大的促进作用。通过对不同水体中小生物种类的比较，增强了学生的环境保护意识，在实践中可培养学生的观察力、想象力、 思维能力、实际操作能力和合作交流能力，
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调整研究方案，解决实践中出现的各种问题。
4．经验总结法：不断将考查得到的信息、数据进行定性分析，将感性认识上升到理性认识，开展扑捉水中小生物实践活
﹙二﹚课题研究的主要过程
第一阶段:准备阶段（2012年8月——2012年9月）
通过查阅《动物生物学》、《植物生物学》及教参等有关的文文献资料，了解本地区水中小生物的种类、形态结构、生活环境、生存状况的理论知识研究。完成课题计划和申报表，形成课题研究方案。通过课堂问答、实地考察 、设计《水中小生物调查表》等方法，开展学生对身边生物学知识现状的调查研究，了解学生水生生物知识的储备状况，明确存在的问题，为确定扑捉水中小生物实践活动的研究积累初步材料。
第二阶段：实施阶段（2012年9月——2013年6月）
围绕课题开展七年级学生扑捉水中小生物实践活动。首先与其他教师探讨七年级捕捉水中小生物实践活动的组织管理工作，制定活动规则，然后确定分组进行捕捉实践，小组成员间有分工有合作，结合“综合实践活动中学生活动的指导策略”，对学生进行捕捉实践活动的范围、注意事项进行培训指导，进行捕捉实践活动。在捕捉过程中进行水体样本采集，将采集的水体样本带回实验室，借助显微镜观察水中的小生物，对这些小生物进行辨认、画图、描述、分类，并对活动中出现的一些问题进行反思、总结，根据研究情况适时调整研究方案。为了更好地指导七年级学生完成捕捉水中小生物这一实践活动，我首先向班主任、教导处进行了汇报，并与一些有经验的教师进行交流意见，讨论有关的管理问题，制定活动规则，以确保学生的人身安全及活动的顺利进行。活动中，对学生进行严格要求，确保安全。作为教师，我们要经常思考，突发事件为什么会突发？是因为教师准备不充分，课前没有预见到事情的发生？还是学生进行室外活动或上实验课时没有进行安全教育？或者是进行了教育但监管不到位……。其实，有些突发事件，想来都有些后怕。所以，以后不论上什么课，一定要做好充分的准备，把事情想全做细，把可能出现的情况提前预防，以防微杜渐。在分组时，充分考虑学生的性别、性格、生物学知识情况、动手能力等多方面的因素，进行合理搭配，科学分组。各小组同学按照分工行动起，然后将采集的水样统一送到实验室。在实验室内，各小组将采集来的水样制成临时装片，放在显微镜下观察。在这里使七年级学生了解到水中还有一个他们不知道的世界，拓展了学生的视野，激发了学习兴趣，对生物教育具有很大的促进作用。
在研究的过程中，我加强了对学生课外实验课的开展与指导。课外实验活动是课堂的延伸和补充，学生在实际活动中亲自接触丰富多样的生物，不断发现一些有趣的生物学问题，并尝试解决，从而大大的激发了他们主动学习的积极性。 对学生课外实验常进行的活动有：
1.根据教材要求，组织学生采集一些标本、实验材料。
2.根据教学内容，可组织学生进行植物人工营养繁殖的活动等。本人在课题研究、教学中，也不断的将与生命教育相关的内容融入到其中，对学生进行热爱生命，尊重生命关爱生命，珍惜生命的教育。培养学生健全的人格。在课题研究中，我深切的 ……（未完，全文共3285字，当前仅显示1659字，请阅读下面提示信息。收藏《七年级学生捕捉水中小生物的实践指导研究》）