学习董事长第17次工作报告有感

以学生受益为宗旨 以学生发展为根本
学习董事长第17次工作报告有感
总领事处

近期学习董事长第17次工作报告《枫叶文化体系与精英人才培养》，其中第二部分“枫叶文化体系与精英人才培养”，其中内容带给我们领事颇多提示和指引。
文中为我们展现了其他兄弟校区的可喜成绩，更分析得出有价值、有参考意义的具体做法，难能可贵的是提炼出成功的探索结论，引领我们在开展工作的同时能有参考、借鉴的依据，促进我们不断优化自身工作，思考长远打算。
其中提到“以学生受益为宗旨”，“枫叶的传统活动，总是流
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事工作的基点在于开展工作，围绕学生受益为宗旨；另一方面，领事工作的对象并不是几名学生，应该是面向全体让每名学生都能受益。这就意味着更多更多的精力应该投向细节和学生的内心，让我们自己的工作不仅有的放矢，更能落于实际。
在平时工作中，领事要懂得去表扬学生，会表扬学生。恰如其分的表扬能鼓励学生，增强他们的信心，激起他们的学习欲望，带给他们学习的动力。我们的学生并不是一无是处，相反他们的的确确是在许多方面富有能力或潜质的。引导他们“一心向学”，是解决他们因精力无法集中于学业而遭遇种种困难的最理想策略，同时能够帮助他们把学习、生活中遇到的困难解决好，这也是先决因素。
所以我们应该着眼于探索为学生铺设怎样的一条路，而且这条路专门为每名学生量身打造，通向属于他的成功，并且这基于他目前的水平、能力和目标的结合。
在我看来，个性化需求得到满足将是校园教育走向“人性化”的一个标志。越多的学生能够体会到得到尊重、关爱，学生的人格成长与发展将得到长足提升。虽然这意味着领事巨大的付出，但是我想这正式领事工作最大的价值之所在——为了赋予学生“根”与“翅膀”，教育首先应该把学生作为成长中的“人”，充分理解并尊重学生个体的主动性，给予他们自主成长的空间。
教育的过程应该是人本的、积极的、开放的、生动的、创造的，教育应该使成长中的学生具备与他人合作的能力、参与社会实践的能力、创造意识和能力、具有生态伦理意识以及能够与环境和谐相处的能力等，从而培养身心健康发展的人。
二、以学生发展为本，并不意味要一切迁就学生。
领事工作曾被狭隘地理解为学生管理工作，这无疑是片面的。但是反过来想，领事对学生的教育也并不是要完全基于学生的不同表现水平去划定不同的标准来衡量“理想是否实现”，或者是否“朝着实现理想在进步”。
不同的学生有着不同的情况，需要因材施教，需要让个性化需求得到满足，这体现着尊重与平等。但是更重要的是，枫叶领事的工作是要塑造国际英才，这个标准和要求是明确界定了的。
曾遇到“学苗论”的老师每天无 ……（未完，全文共1730字，当前仅显示1099字，请阅读下面提示信息。收藏《学习董事长第17次工作报告有感》）