昌乐二中学习的心得体会

目录/提纲：……
一、解读“271高效课堂”
二、构建高效课堂
（一）导学案的合理运用：
3、课堂最后，留5分钟时间，由学科班长或老师对本节课进行总结
三、“三力”建设
四、学校的大德育实践活动
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快乐地学习 不断地探究 ——昌乐二中学习的心得体会


首先感谢学校给我到昌乐二中学习的机会。6月30—7月4日我们一行17人在徐校长的带领下去昌乐二中学习。在这几天的听课中，感触颇多。我们站着听课——觉得累；外面天气闷——觉得热；室内学生学习的热火朝天——觉得震撼；校园文化建设色彩纷呈——觉得美；大家在一起讨论---觉得有收获。结合在昌乐二中教学课堂的观摩，以及这两天和昌乐二中老师的近距离交流，探讨，感受颇深，下面是我的一些收获和感想。

一、解读“271高效课堂”
(一)“271高效课堂”的内涵
(1)学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。
(2)学生组成方面：20%学生——特优秀生，70%学生——优秀生，10%学生——待优生，
(3)影响学生学习成绩的因素：20%的因素—智商；70%的因素—情商；10%的因素—行商。
(4)271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）——(老师)诠释学习目标，组织课堂教学；课堂引信、激励、点拨；70%(约30分钟)—(学
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了学生的学习过程和全体学生的学习状态。
(15) “271高效课堂”的三条“高压线”：预习不充分的课不准上，严禁教师与学生抢风头，必须当堂落实达标。
二、构建高效课堂
在这次昌乐之行之前，我对高效课堂的理解是：老师讲的越精彩、越多,学生记得笔记越多,考试成绩越好,课堂效率就越高。老师是课堂的主体甚至主导，学生必须跟着老师的思路听完一节课。
但当我走进昌乐校园，看到整洁的校园，听到礼貌的问候；进入昌乐课堂后，看到学生激烈的讨论、精彩的展示时，一切都只能用震撼来形容了。
什么是高效课堂，昌乐二中给了我们答案。
导学案、小组建设的“三驾马车”是高效课堂正常运转的关键。
（一）导学案的合理运用：
1、老师提前1-2天，把制作好的导学案发到学生手中，学生完成预习案的学习，有能力的同学可以考虑探究案的内容。
上课前，老师收齐导学案，通改或代表性批阅部分导学案，找出在预习案的预习中表现突出的学生。这些学生，可作为上课时，处理预习案的发言代表并加以表扬，同时考虑成为探究时的代表人选。
上课前，2-3分钟，老师指定专人在黑板右侧书写本节课的学习目标。目标包括知识、能力、情感三个层面。同时，学生朗读课堂相关内容或准备学具。
2、上课后，首先，老师通过投影展示本节课的讨论方案，结合黑板上学习目标进行具体分析，形成本节课的知识框架，突出本节课的重难点知识。其次，老师结合学生写的预习案的情况，指定突出代表公布预习案答案，老师及时进行点拨，学生使用彩色笔作好自主纠错。
进入探究案学习后，学生先起立讨论5-15分钟。讨论之前，小组长安排任务，负责协调好分层讨论。讨论时组长很关键，不仅组织本组同学相互讲解，完成对知识的理解。而且还负责组内的纪律。小组内，先一对一讨论3分钟；然后，组内共同讨论5-10分钟；最后，组内确定上黑板展示学生和点评学生，或由老师指定。展示要求学生脱稿，分层次，要点化，书写要认真、规范。非展示B、C层学生巩固基本知识，整理落实探究案，A层学生完成拓展,小组长及时进行检查。
进入点评阶段，点评学生要点评思路、方法，同时注意先点评对错，最后拓展并回归学习目标，给出展示学生所在小组分数。非点评学生认真倾听，积极思考，记好笔记，大胆质疑。A层学生在熟记基础知识的基础上搞好总结,准备对点评学生提出质疑和补充。B、C层学生进一步落实基础知识，使用彩笔做好补充、记录和修改。老师对展示和点评学生的答案用彩色粉笔进行点评，并给点评学生和质疑同学加分。结合探究问题进行拓展学习和课后思考问题的布置。
3、课堂最后，留5分钟时间，由学科班长或老师对本节课进行总结。最后，进行当堂检测。 课后，老师收导学案找出优秀导学案，并进行借鉴。同时，学科班长适时公布检测题答案。
可以说展示点评是“271”教学模式的亮点，给我感触很深的是展示的同学板书既安排合理又书写规范，很多同学的书写比老师还要好。还有就是讲解的同学，讲解头头是道，无论语言的组织能力，还是解题的思维能力都非常棒！特别是五星级班的同学点评与质疑的同学表现的更精彩。在不断的提问与讲解问题的过程中将本节的重点，难点一一突破，同时也将课堂推向高潮。老师在学生点评的过程中起画龙点睛的作用，点拨学生涉及不到的重点，难点，适当提问一下，他们的课堂上“闹”而“不乱”。 回想起在昌乐二中听课的的每一天，每一节课都是耳边充满了学生的讨论声，争辩声。很“闹”。但仔细去观察他们的每一节课，都是有条不紊的随着老师的设计循序渐进的探究知识。在这样的课堂上，每个学生都在忙。都很积极的主动地学习。我想这才是真正意义的学习吧！
（二）、小组建设的“三驾马车” ：高效学习行政小组、高效学习科研小组和高效学习小组，保证课上课下 “双高效”。
学生的学习是每个学生自己的事。班级中小组的建设是它第一张王牌——“271高效课堂”的强力支撑。人人都是学科的组长、人人都是都有事干、人人都参与学习科研，每 ……（未完，全文共6048字，当前仅显示2124字，请阅读下面提示信息。收藏《昌乐二中学习的心得体会》）