区角活动中幼儿主动性培养的研究

目录/提纲：……
一、课题的提出
二、文献综述
三、研究目标
四、研究内容
五、研究方法
（一）研究对象：全园
（二）研究方法
3、经验总结法：经验的积累，更好的服务总结
六、研究步骤
七、预期成果
……
区角活动中幼儿主动性培养的研究

一、 课题的提出
我们正在进入一个前所未有的知识经济创新的时代，它要求公民具有高度的主体性品质，对于学前儿童来说，主体性具体表现为主动性、能动性和创造性，其中主动性是其核心。主动性既是幼儿活动原因，又是教育的目标与结果。因此促进幼儿主动性发展是早期教育的基本任务。
然而，目前幼儿教育中，仍然存在着把幼儿看成是教育活动指向的对象，是教育活动中的客体，以“见事见物不见人”的固定模式塑造幼儿的现状，致使幼儿潜在的主动意识得不以充分的激发，主动能力得不到有效发展。因此，培养幼儿的主动性显得非常重要。
区角活动是培养幼儿主动性的有效途径之一，它在一定教育思想指导下，通过由教师和幼儿共同创设，鼓励幼儿_选择，大胆探索的活动环境，为幼儿提供主动学习机会，让幼儿根据自己的兴趣、爱好、特长及能力，主动选择活动内容、活动方式、活动时间等。尝试各种解决问题的办法，大胆发表自己与从不同的意思，它可以使幼儿产生内发学习动机，有自主感、成就感，从而按照自己的意愿去探索，去学习，去发展，真正成为学习主人。不少教师在实际
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儿园游戏活动应为幼儿游戏提供更有效的指导策略，促进教师、幼儿、游戏内容、游戏环境材料等要素之间交互作用达到一种动态的平衡过程，真正实现游戏的自然发展价值和教育引导游戏发展的价值。
3、《幼儿园教育》
主要观点：幼儿是在与周围环境主动积极地相互作用下实现的。环境中除了人的要素起着重要的、关键的作用之外，物的要素也对幼儿的发展具有重要的影响，是保证教育质量不可缺少的要素。环境的创设必须适合幼儿的年龄特征，适合幼儿的身心发展水平，适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面的个别差异；环境的创设应具有宽松、和谐、_的；物质材料具有多样性、活动性、安全性的，这样才能不断地满足幼儿的需要。
评价：本书的环境创设是在教育目标的指引下，有目的、有计划的针对幼儿的特点而精心创设的，遵照《规程》，“创设与教育相适应的良好环境“的要求，幼儿园将各种条件加以优化，合理组合”。“让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能”，把教育意图_在环境之中。
4、《幼儿成为学习主人》
主要观点：幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力是极为多样化的，而教师预先设计好的课程，未必符合幼儿近期的兴趣点，这样会束缚和阻碍幼儿的学习潜力，因此，要想真正让幼儿成为学习的主人，让幼儿园的课程与教学真正为幼儿的“学”服务，就必须改变旧的课程设计模式，变刚性计划为弹性计划，变教师设计课程为师幼共同建构课程。
评价： 以幼儿的实际发展水平及兴趣倾向为依据，细心的观察，及时的抓住教育契机，最大限度的挖掘其教育价值，在幼儿的兴趣点和需求上，不断的生成新的课程，满足了每位幼儿的需求，调动了幼儿学习的积极性和主动性，使幼儿得到生动活泼、主动有效的发展，逐步实现了幼儿做学习的主人
5、《学前儿童心理发展学》
主要观点：儿童的心理是在活动中发展起来的，儿童的心理发展又促进着活动的发展，而游戏是幼儿最主要的活动形式，它是一种社会性活动，是儿童反映现实生活的一种特殊方式。主要以心理想象构成游戏活动，以游戏材料、游戏角色、游戏场所的变换等等方面来展开游戏情节，从而使幼儿的身心得到全方面发展。
评价：游戏是一种特殊的实践活动，它对幼儿整个身心的发展都能起促进作用，但这种促进作用决不是自发，而是在教育工作者的正确组织和指导下实现的。本书对我们平时组织活动时有很好的借鉴作用。
三、 研究目标
美国教育家杜威认为“游戏是幼儿生活的一部分，在幼儿阶段，生活即游戏，游戏即生活”。因此，要使幼儿能主动参与，在区角活动中各个区域都以游戏形式出现。并能使幼儿从中感受到乐趣，从幼儿自身的生活环境去挖掘题材，设置区域，我们通过在活动区中给幼儿充分的参与权，激发幼儿产生主动的欲望和要求，使他们意识到自己是个独立的、自信的、自主的个体。
首先，科学划分各个区域，活动区划分是否科学，直接影响到幼儿参与活动的兴趣和质量，在划分活动区域前，教师首先根据活动室的特点进行整体构思。
其次，幼儿参与活动区域的设置，只要有机会我们应让每个幼儿都参与活动区的设置，各个区域如果都让教师包办起来，孩子只是被动接受，就没有教育意义了。我们教师的责任善于让幼儿明白你想做些什么和怎样做，鼓励幼儿能从生活中发掘素材，鼓励幼儿能相互交流经验，启发他们想想怎样可以做得更好，使幼儿知道我在干什么，应怎样做，发挥幼儿的主动探索意识。
第三，幼儿参与活动规则制订，规则是对人的行为所作的规定，是活动顺利开展的保证。因此，我们在开展活动前或中途或结束时根据师幼共同讨论并建立必要的活动规则，使幼儿成为活动规则制定者和维护者。
最后，结合实际，在幼儿参与活动材料的收集与放置，众多研究表明：活动区材料应具有开放性和低结构性特点，即结构、类型和功能是多样的、可变的、能满足幼儿发现、探究和创造的需要。创造是由各种材料而引发的，因此，我们要不断鼓励幼儿参加材料的收集和放置。
四、 研究内容
《纲要》明确指出：“要从本地、本园的条件出发， ……（未完，全文共5996字，当前仅显示2105字，请阅读下面提示信息。收藏《区角活动中幼儿主动性培养的研究》）