小学课文表达能力案例

小学课文表达能力案例

〔摘要〕小学阶段是学生学习的起步阶段，语文是小学教育的基础学科，培养和提高学生的语文能力，不仅是语文课程标准的要求，同时也是广大语文教育工作者必须直面的问题。随着小学语文教学改革步伐的不断加快，关注课文表达，提高学生语文能力，对有效促进小学生语文水平的提高显得尤为重要。
〔关键词〕语文教学 语文素养 语言文字
语文是一门实践性很强的课程[1]，与我们的日常生活息息相关，是广大师生应用最为普遍和最为频繁的一门课程。它将中华五千年的文明通过文字和语言罗列，通过对语文的学习，可以塑造一个人的人生观、价值观，对一个人未来的成长道路甚至其一生都有重要影响。所以强调提高学生的语文能力，不仅仅是提高语文教学有效性，相应新课改的要求，同时，学生作为祖国的未来，明天的太阳，提高学生的语文能
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直接描述壮士们对敌人的痛恨，而是通过对五位壮士的动作、表情、语言等的刻画来描述出壮士们此刻的心情的，那么如何让学生们理解这种表达方式？如何让学生们在今后运用这种表达方式？通过这个提问，我想可以加深这种刻画人物心理的方式在学生们心中的印象，变繁为简、化抽象为具体。
老师：课文中应用了哪些写作手法描述事件，举例子说明一下？
学生：课文中运用了比喻的手法，如“顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”，这里作者将石头比作雹子。这句话还运用了拟人的手法，把石头拟人化了，可以带着人特有的感情——仇恨的石头。
老师：好，分析的比较正确，那么作者为什么要用这种方式表达呢，或者说，这样描写有什么好处？
课文中使用比喻手法的句子如“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”，以及刚才那位同学提到的句子均使用了比喻或者拟人的写作手法，那么我们通过这种引导式提问，不仅可以考验学生是否对写作手法熟悉，而且还能够启发学生思维，了解这种写作手法的好处，有助于学生在今后的写作以及表达过程中恰当运用，增强文学修养。
老师：学完本文，哪位学生可以向我介绍下这篇课文的结构和写作思路？试着想一下，给同学们一会考虑的时间。
学生：先写壮士们接受任务，然后引敌人上狼牙山，将敌人引向绝路，最后在描写壮士在狼牙山和敌人战斗，最后牺牲了。
老师：这位同学大致概括出了这篇课文的结构，在这么短的时间内，能领会文章思路，不错。我再具体向同学们介绍下：这篇课文作者详细写的部分是“第二段、第四段和第五段，对一段和第三段的描写比较简短”这样写作呢，可以突出课文作者要表达的中心思想和文章的主要内容。所以希望同学们学完本文后，努力在今后的写作和表达过程中尝试这种写法，让你的写作和表达恰到好处。
通过对这个问题的总结，我们可以从宏观上在同学的脑中穿插一条故事脉络线，有开始有发展，有高潮有结尾，课文高潮部分是需要详细描述的部分，文章背后蕴含的情趣和意象，是需要学生在阅读理解的过程中逐步领悟的。
三、教学后记
提高学生的语文能力，对于教师来说，首先要将语文基础知识的教学贯穿于每一篇课文当中，并对课文中的有关精品表达、优美语言进行重点讲解，让学生在讲解中理解，在讲解中记忆。其次，在语文教学中，重视与课文相关的课外资源，激发学生随时随地学习语文知识，丰富语文知识，积累和运用语言表达，从而提高学生语言表达能力，提高学生语文水平。最后教学中要分别移情于读者和作者，关照课文中的语言表达等问题，在自身教学中尽量运用这种或者相关的语言表达来阐明问题，提高对语言艺术性的认识，并结合课文进行个性化的分析，以幽默和风趣的语言和风格来激发学生学习语文的热情，不断引导学生在学习课文的同时，学会移情，学会模仿，学会创新。提高学生的语文能力，对于学生自身来讲，学生要真正理解课文内容，不断积累和提高文学素养[ ……（未完，全文共2491字，当前仅显示1583字，请阅读下面提示信息。收藏《小学课文表达能力案例》）