《技术支持的“家校协同”教育中有效学习模式的构建》课题研究报告

目录/提纲：……
一、课题的名称
二、课题的提出
三、课题实验的目标
四、课题研究的内容
1、促进家校沟通顺畅的机制研究
3、探索技术支持的家校协同教育转化“问题学生”的方法和策略
五、课题研究的假设
六、课题研究的创新之处
七、课题研究的对象
八、课题实验变量
九、课题研究的方法
十、课题研究的实施步骤
十一、课题研究的成效与成果
（一）、研究成效
1、建立并完善家校协同”教育网络，实现传统教育和现代教育的优势互补
2、实现“家校协同”教育，促进学生身心健康发展
（二）、研究成果
1、通过课题研究，我们收集了一批教育教学优秀论文
2、通过课题研究，我们形成一批优秀教育教学案例
4、通过课题研究，建立起一些优秀的学生学习网站、论坛、博客
十二、反思不足
……
借助信息技术 促进家校协同 发展教育教学
《技术支持的“家校协同”教育中有效学习模式的构建》课题研究报告

一、课题的名称
“协同教育是未来教育的主流”，学校、家庭、社会相互协同与配合,构建教育网络,才能保证对青少年教育的真正落实,这已成为人们的共识。但是,学校、家庭和社会如何有效地协同与配合,却是一个需要认真探索的问题。家庭是三方协同与配合的重要力量,担负着不可替代的作用。“家校协同”的课题研究是符合中国国情、符合中国现代化发展的需要的。随着教育信息化工程建设速度的加快，我们更是迫切需要开展家校协同教育的实践研究，探索技术支持的“家校协同”教育中有效的学习模式，推动教育教学的改革、提高教育教学的效率，促进学校教育系统、家庭教育系统的完善，真正实现素质教育。
2010年，江门市蓬江区教研室和广东省电教站联合主持广东省教育科学规划教育信息技术研究专项课题《技术支持的有效协同教学模式研究》的研究，我校积极参与，成立了课题研究小组，并向区教研室申报了《技术支持的“家校协同”教育中有效学习模式的构建》的课题研究。
二、课题的提出
当前，社会参与学校教育已成为世界教育发展的一个重要趋势，而在社会参与的力量中，家庭对学生的成长最为重要，家长是否有效地配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果。现在许多的家长不懂教育学、心理学，在传统文化和教育思想的浸染下，形成了极其稳定
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至上”的陈旧观念，努力为家校协同教育营造良好的氛围，创造条件，提供机会，促进家校之间的相互理解、相互信任、相互支持。同时唤醒家长参与教育的意识，提升家长参与教育的能力。
2、实现家校协同教育的途径研究。通过问卷调查、经验筛选、文献研究，根据学校现有条件和目前的国情，拟建立“亲子俱乐部”等协同教育的途径，让孩子和家长根据各自的兴趣爱好进行_组合，建立俱乐部，如“游泳俱乐部”、“溜冰俱乐部”、“绘画俱乐部”等，利用双休日、节假日在家长的支持带领下组织活动，既给孩子提供了一个交流、玩耍、学习的机会，丰富、提升了孩子的业余生活，也给家长创造了交流、学习的机会，促进家长教育素养的共同提高。充分利用“校讯通”互联平台，心意答数码校园平台，积极探索开展协同教育的有效载体，形成家校教育合力，从而提高教育的针对性和有效性。
3、探索技术支持的家校协同教育转化“问题学生”的方法和策略。
4、家庭参与学校教学活动，形成一套技术支持的有效的让学生快乐学习的学习模式。
五、课题研究的假设
传统的教学限定于课堂教学中，并以教师为中心的教学模式，学生参与学习的积极性不高，课堂学习效率较低，通过本课题的研究，构建协同教育理念下的、借助移动学习媒体的多种有效学习模式，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，使学生参与到各种教学活动中，去体验和感知学习内容。通过学生的积极主动参与，发挥学生的学习主体作用，以促进学生主动构建各学科的知识。通过家校互联平台，让家长了解并参与学生在校的学习，激发学生学习的兴趣，“家校协同”，促使学生快乐学习，健康成长。
六、课题研究的创新之处
（1）符合教育社会化、社会教育化的大教育理念，突破了学校教育的范围，与家庭、社会配合的教学实践探讨，具有鲜明的时代性、普遍实践性。
（2）形成一套行之有效具有推广价值的、充分利用移动学习媒体的协同教育理念下的有效学习模式。
（3）组建“家校协同”教育的完善网络，让家长参与到学生的学校生活中来，激发学生的学习兴趣，营造快乐学习、健康成长的好环境，使整体教育达到最优化，促进我国现代信息化进程。
（4）促进学校、家庭相互联系与作用，有效转化“问题学生”，让学生身心健康成长。
七、课题研究的对象
本课题以我校两个信息班作为实验班，选定实验班的中英数三科科任老师以及教导主任、部分学科带头人为课题主要研究成员。同年级的其它班级为对比班。
八、课题实验变量
（1）自变量：向家长提供的学生的学习情况和与成绩
（2）因变量：学校与家庭协同教育的发展；学生学习兴趣和学习水平的提高
（3）干扰变量：①“学校及时地向家长提供学生的学习情况与成绩”变量的控制。
教育观念的更新是课题研究的先导，长期以来，“传统教育”的观念和模式在人们头脑中根深蒂固，一些教师图步自封，满足在传统的惯性中运转，毫无科研意识，只是认为把课教完，把作业、试卷评完，然后发给学生即可，没有及时地向家长提供学生的学习情况与成绩，使家长迫切需要及时了解孩子在学校的日常表现这种“渴望知情”没有得到满足。造成了不完满的教育效果。因此，我们如何有效地发挥信息技术的功能和作用，及时地向家长提供学生的学习情况和成绩，大家一起畅所欲言，各抒己见，每个人都是新思路、新方法的实施者，校级领导亲自参与，现身说法，充分调动全体教师投身课题研究的积极性，为该课题深入研究奠定了良好的基础。
②“家长及时配合学校对学生进行教育”变量的控制。
家长的知识、教育方法需要不断更新。只有家长不断转变教育观念，及时配合学校对学生进行协同教育，才能提高教育效果。苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”因此，我们通过各种形式，向家长宣传成功教育经验，转变家长的教育观，通过信息手段，由学校向家长的单向传输变为双向传输，家长把孩子在家的表现、行为习惯、完成作业、练习情况等及时地向学校教师反馈，达到协同教育的效果。
九、课题研究的方法
本课题研究拟运用问卷调查、经验总结、案例研究、行动研究等方法实施活动，对活动进行观察和检测，利用观察资料和检测数据进行反思；再设计——再行动——再观察——再反思的多次循环反复，以证明研究假设是否成立的研究方法。
十、课题研究的实施步骤
①第一阶段（2011.2-2011.9）：确定课题，组织课题组，学习有关理论，搜集相关文献，制定研究方案并请专家对方案进行论证修改；
②第二阶段（2011.9-2012.6 ）：课题研究阶段。选择子课题，开展课题研究。
（1）查阅文献，设计问卷。对家长参与教育的意识、愿望以及教师对家校协同教育的认识、愿望和能力进行摸底调查，了解实施技术支持的家校协同教育的基础与现有条件。
（2）立足学校和家长现状，进行实验研究。结合本校实际条件和家长资源现状，深化改革，开拓思路，积极营造实 ……（未完，全文共9703字，当前仅显示2650字，请阅读下面提示信息。收藏《《技术支持的“家校协同”教育中有效学习模式的构建》课题研究报告》）