加强领导 多措并举 关爱留守儿童

加强领导 多措并举 关爱留守儿童
　　　
　　　**县是农业县、山区县，全县36.7万人，农村占80%。随着农村改革的深化和农业劳动生产率的提高，农村劳动力大量剩余，常年有五、六万青壮年外出务工。他们留在家中的孩子，由于缺少亲情和良好的管教，普遍存在“四缺”：生活上缺管，学习上缺辅，心理上缺慰，困难上缺帮。不少孩子不同程度存在自卑、性格孤僻、情感冷漠，进取心不足，学习成绩差，甚至成为“问题学生”误入歧途。据2009年初统计，全县共有留守儿童24900多人。这些孩子如果得不到很好的关爱就会影响家庭幸福、社会和谐稳定，乃至影响国家和民族的未来。因此各级党委政府高度重视，动员全社会都来关心、关爱，采取多种措施，全方面、全覆盖为“留守儿童”撑起一片健康成长的蓝天。
　　　一、加强领导，齐抓共管。在县委县政府重视
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有图书、报刊、电脑、小型文体活动器具等，定期开放，为留守儿童课余和节假日生活提供良好的学习娱乐场所。
　　　二、围绕“四缺”，开展“四有”，全面关爱
　　　生活有人管理。县关工委在2005年文件中就提出了给留守儿童找“代管家长”的建议，要求各地在坚持自愿原则下，鼓励教师、团干、老同志、志愿者等有志人士担任留守孩子的代理家长，这一举措很快在全县推开。有了“代管家长”，给留守孩子特别是双亲在外的孩子找回了失落的亲情。2007年黑石渡中学15岁学生张明敏，父母双双外出，把她丢给年老体衰的外公外婆，生活缺乏照料，内心特别自卑、孤僻。镇团委书记叶世茹得知这一情况后主动当她的“代管妈妈”，把她带在身边和她谈心、辅导学习，有时还到她外公外婆家访问，帮做家务，情同亲妈。小明敏逢年过节打电话告诉在外的父母说：“爸妈你们不要牵挂我，我有了‘妈妈’了”。以此事例为背景，县电视台拍摄制作了“留守孩子有了‘代管妈妈’”电视专题片，在**电视台“衡山瞭望”栏目播放，社会反映很好。
　　　为解决走读的留守孩子中午吃饭问题，与儿街各小学都办起了小食堂，给留守孩子提供了价廉味美的午餐。此事以“小餐桌解决大问题”的报导在《中国火炬》上登载。孩子们在餐厅就餐的照片入选了中国关工委20年回顾展。
　　　为了指导爷爷奶奶搞好隔代教育，一些学校的家长学校还把如何教育管理孙辈们的知识作为专题辅导讲解，使他们也能用科学的理念当好监护人。
　　　学习有人辅导。留守孩子在家大多随爷爷奶奶、外公外婆生活，由于他们年龄偏大，文化较低，辅导孩子学习有困难。为此各学校都对学习较差的留守孩子确定专业老师负责辅导，建立责任制。但家庙、下符桥等很多学校还动员学习好、乐于助人的优秀学生与学习差的同学结对帮扶，辅导学习做功课。与儿街中心学校还开设了多种“兴趣班”，根据“留守儿童”的兴趣和爱好，分别参加书法、绘画、音乐、舞蹈、电脑操作等课目的学习，发挥孩子们的特长和潜能。在多方帮助下，学习较差的留守儿童多数很快赶了上来。2008年黑石渡中学统计全校230多名留守学生中有45人学习成绩跻身班级前10名，18人在县爱国主义读书征文中获奖，64人被评为该校“八星文明中学生”，有3人获县“三好学生”称号。与儿街中心校留守学生项昌棋加入兴趣班练习写作，他的作文获省爱国主义读书征文比赛二等奖。青埠畈小学留守学生刘翠2009年参加中华文学基金会举办的庆祝建国60周年征文赛中她的作品“家乡山王河”一文获奖，她和指导老师应邀到北京参加颁奖大会，受到很大鼓舞和激励。
　　　心理有人抚慰。留守儿童由于亲情缺失，心理上存在诸多障碍，自卑、厌学、孤僻等等。为解除这些障碍各学校都配备了心理健康指导老师，对心理有问题的留守儿童进行心理疏导。与儿街各中小学都建立了“谈心室”，布置得像家一样温馨，一杯热茶，一付热心肠，在谈心室里心理老师对有心理障碍的“留守儿童”促膝谈心，解除心理障碍。全县各中小学校和一些社区、村都开通 ……（未完，全文共3158字，当前仅显示1595字，请阅读下面提示信息。收藏《加强领导 多措并举 关爱留守儿童》）