浅谈怎样使文言文教学焕发生机

目录/提纲：……
一是教师难讲，二是学生难理解
一、精心设计导入，激发学生的兴趣
二、反复吟诵，培养语言的美感
三、知人论世，学会与古人交流
四、鼓励质疑，主动探究
五、学习古文，明处世之道
……
浅谈怎样使文言文教学焕发生机

摘 要：文言文教学通常很枯燥，但如果一直这样的单调重复，必将导致课堂气氛沉闷、压抑，缺乏生气，以至于学生一遇到文言文就生厌，逃避，势必对文言文失去兴趣。因此我在教学中一直在摸索着怎样使文言文教学不再成为难跨的沟，使它能焕发生气。综观初中教材中选的古文，发现基本上是名篇佳作，文质兼美，形神俱佳，历久弥香，具有很高的审美价值。因此首要任务便是教师应该努力挖掘这些美，引导学生鉴赏这些美，使学生在理解的基础上能够形成情感上的共识，帮助他们更好地学习文言文。
关 键 词：文言文教学 焕发生气 引导鉴赏

　　　教了近六年的初中语文，始终对文言文教学比较头疼，一是教师难讲，二是学生难理解。而文言文教学的基本模式基本上还是老师逐字逐句串讲，学生忙于记诵，传统教学中“字字落实，句句清楚”的模式并未得到改变。一般在教学中先让学生通读整篇文章，整体感知，再指导学生根据书下注释和手头的参考资料来尝试逐字逐句逐篇翻译，这样的教学方法虽有可取性，但如果一直这样的单调重复，必将导致课堂气氛沉闷、压抑，缺乏生气，以至于学生一遇到
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力的说话艺术。这样的导入，很容易就把学生的注意力引向课文，至此，学生的好奇心和兴趣被激发起来，阅读学习时才显得特别认真。
　　　
　　　总之，一个精心的导入对激发学生学习文言文的兴趣至关重要。学生只有带着好奇心和兴趣去赏析文言文，才能更容易感受到文言文的美，才会在赏析的过程中多了一份属于自己的审美情趣。
　　　
二、反复吟诵，培养语言的美感。

　　俗话说“书读百遍，其义自现”。 苏轼也说过：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。因此反复吟诵是古人学习古文的重要方法，也是现代学生学习文言文的基本要求。“读”是文言文审美教学中最为关键的方法，教师应该贯穿教学的整个过程。而且反复吟诵文章本身就是一个培养语言美感的一个过程。学生通过反复吟诵，对文章的心得体会也会越深，再经过教师的一番诵读引导，以及自己的反复揣摩、思考、比较，从而得其要旨，知其意味，领略语言之美，更好的培养了自己的语言美感。因此在文言文教学时，教师应给学生反复吟诵的时间和机会，还应传授诵读的方法和技巧，这样就可以指导学生在吟诵中把语言美、形象美、情感美、思想美融为一体，融会贯通。例如在赏析《论语八则》时，我就通过反复吟诵的阅读方法，让学生在读的过程中不仅读出语言的美，而且还读出了重要的学习方法以及学习态度。文章短小精悍，又工于韵律，读来抑扬顿挫，朗朗上口。学生的语言美感一下子就能得到培养。
面对这中华文化的瑰宝，在感慨其沉甸甸的文化韵味的同时，只有深入其中，潜心其中，熟读成诵，才能感受其间之精华。所以，我想不管是怎么样的文言文，“读”应该是永恒的话题吧。朱作仁教授不是说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。如果对所学的内容能“读”出一番“之乎者也”的韵味，“读”出古典文学之美，从而引领学生徜徉于古典的文言世界，我想我们的文言文算是真正地“读”了一回了！

三、知人论世，学会与古人交流。

　　苏教版的文言文中通常都塑造了一些个性鲜明而又丰富细腻的典型人物形象。学生在初步理解了文本内容后，教师还要指导学生“知人论世，学会与古人交流”。这样便可以帮助学生在理解了他们的生活历史后更好的理解作品的主题。比如在学习《捕蛇者说》时，先让学生自己从当时的社会背景探究出历史的悲剧，再让学生尝试与柳宗元交流，设身处地的体会作者的思想感情。再比如学习《岳阳楼记》时，学生在通读全文后，如还不能完全理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，作为语文教师，我们就要让这个“人”立起来，让“他”鲜活地站在学生的面前，让学生能感受到他的喜怒哀乐，具体的教学方法便是通过对作品背景、相关历史知识和作家经历的介绍，把这个人物还原到他本来的生活中去，让学生通过这种交流感知了这个人物身上鲜明丰满的个性，这样我们才能准确地深刻地理解这个“人”身上的情怀。
　　总之这些形象都以他们超凡的人格魅力在文言文的世界里散发着强烈的光芒。教师让学生鉴赏这些形象，写写对他们的认识，使学生从具体的描写中去寻求和感受形象美，并要注重将作品与作家的人格结合起来。最后再去感知人物的形象美。这样的方法可以使他们更好的认识那个时代，也能更深入地理解作者在繁密的古文字中蕴藏的古今人类共有的情感。“知人论世，学会与古人交流”，为人物的言行神思而喜怒哀乐，在共鸣中得到审美的愉悦，这也是文言文教学的魅力所在。
　　
四、鼓励质疑，主动探究。

　　　鼓励学生质疑是培养创新意识的重要途径。培养学生质疑能力，使学生掌握发现问题，进而主动探究，大胆对教师、教材、别人的意见提出个人的看法 ,能促使学生乐于思考，善于思考，并勇于提问，从而积极参与到课堂中来。将有利于发挥学生的主体作用。
　　　在教授《马说》一文时，我设计了这样一个问题：“假如你是千里马，面对不识千里马的饲马者时，你会怎么做呢？面对老师提出的这一问题，同学们表现出空前的探究欲望和积极性。一个个“假如我是千里马，面对这样目中无好马的饲马者，我会 ……（未完，全文共4212字，当前仅显示2127字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈怎样使文言文教学焕发生机》）