也谈调动初中学生英语学习积极性的方法

也谈调动初中学生英语学习积极性的方法
　　　
　　　我们这个地区初中生虽然从小学三年级已经开始学习英语，但经过几年的英语学习后，其中一部分学生已经不堪重负，学习英语的积极性大幅下降，连单词的记忆都是“千疮百孔”，哪怕只有几个字母构成的单词也常因添漏字母而错误，考试成绩很不理想。学生的学习信心备受打击，以致慢慢地对英语学习丧失兴趣。老师急，家长急，很多时候又束手无策。
　　　正常的英语学习应该符合英语学习的规则，如语音规则、语法规则等等，这一点是毋庸置疑的，也是应该自始自终坚持的，从长期的角度看，这样才能取得更好的效果。但对于小学英语基础就很薄弱的学生来说，我们采用一般的教学策略与方法却很难奏效，严重时甚至引发学生的厌学情绪和逆反心理。那怎样才能培养这部分学生的学习兴趣，留住他们的学习热情呢？这就需要我们在教学实践中，结合这部分学生的年龄特点及学习上存在的问题，多多思考总结，逐步培养他们对英语的更为持久的兴趣。笔者认为，采用初中学生感兴趣的喜闻乐见的方式方法，逐步消除他们在英语学习中的障碍，“旁门左道”也不失为一种轻松愉快学习英语的方法
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些单词动词变为名词时加“or”,并讨论原因？有学生说，因为这种职业吃香，有学生说因为他们抢手，有学生说，因为他们身份高贵，受人尊敬。笔者一一加以鼓励，有道理就行！能让他们积极开动脑筋就行！能激发他们的兴趣就行！但当然离不开老师的正确点播和指导。再如“train”这个词，本意是火车，还有训练的意思。学生问为什么火车这个单词还有训练的意思？我就鼓励学生自己去想。有学生说，训练就像开火车，是个长期的过程，我连说“有道理”，而为什么软底运动鞋叫“trainer”呢？有学生说，穿上软底运动鞋去训练。我都一一加以肯定，学生的想象力的确丰富，不是坏事，要加以保护。
　　　3．歌曲记词法：
　　　随着时代的发展，歌曲不仅融入了人们的生活也渗入英语教学中,歌曲是学生学习语言时喜闻乐见的一种形式。我们可以将新学的英语单词填进熟悉的歌曲来唱,这样不仅可以巩固所学内容，还可以提高学习兴趣，起到搭桥引路的作用。不仅让学生对生词产生初步的感性认识，还使学生能够通过联想记忆更多的单词。另外,可以选唱英语歌, 感受外文歌曲的风味，还能够在轻松愉快的气氛中有意或无意地记住歌曲中的生词。
　　　4．绘画记词法：
　　　绘画可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。许多学生喜欢在纸上涂画，老师就可以利用这种爱好，帮助学生记住更多的单词。如日常生活用品、动物、植物等等，都可以采用这种方式。简洁、美观、大方的简笔画不仅给学生带来视觉的冲击而且培养了他们学习英语的兴趣，提高了学生们记单词的效率。
　　　5．谚语记词法：
　　　收集英文谚语不仅能够帮助学生扩充词汇量，而且能够使学生深入了解外国文化，这种方法就是谚语记词法。英文谚语中常会出现一些多义词，其本意与引申意义差异很大，许多英语学习者都会闹笑话。如：“It rains cats and dogs.”看这一句你千万不要吃惊，天上是不会掉下狗和猫的，正确的意思是“下倾盆大雨。”
　　　6．TPR记词法：
　　　英语教学中有些单词比较抽象，仅用图片、音乐无法很好地辅助学生记忆。如果学生换一种方式，利用TPR来记些类单词，在做中学，在学中做，学用相结合，那样这些抽象词就很容易对付了。如：Stand up、Run fast等等 ，这些词学生只需利用几个很简单动作，就可以轻轻松松地掌握了。
　　　二、“旁门左道”学语法。
　　　1.短句、笑话学语法：
　　　也有部分学生单词记忆较牢，但一旦讲到语法，做到具体题目，就欠缺灵活，反复强调的内容，还是经常出错。在这种情况下，教师更应做一个有心人，善于发现学生学习上存在的问题，总结并借鉴别人的成功做法，形成自己独特的风格，也许尽管还存在这样那样的不足与缺憾，但应敢于尝试，并不断地加以完善。如名词的单复数问题，到底是加s还是es，经常有学生因为搞不清而犯错。笔者曾借鉴了“黑人英雄喜欢吃西红柿”的说法，学生对这句话记忆很牢，自然而然的记住了“黑人、英雄、西红柿”的复数形式是加“es”，但遇到“mango”“lemon”时，学生便把握不准他们的复数形式。经过笔者充分的观察与总结，发现凡是以“o”结尾的“瓜果蔬菜”的复数形式常常是在末尾加“es”,且屡试不爽。
　　　由此看来，采用一些学生喜闻乐见的短句、笑话，不仅可以增强学生的学习兴趣，确实也可以学到不少知识。再如“mouse”（老鼠）的复数形式，笔者先让学生猜，后在黑板上写下其复数形式“mice”，让学生找出与它相似的单词，学生很快找到“rice”（大米），我又说“老鼠、大米”，有学生立刻反应出“老鼠爱大米”，全班欢笑起来，也牢牢地记住了“mouse”（老鼠）的复数形式，甚至终生难忘。
　　　2．观察比较学语法：
　　　如在节日前介词到底是用“at”还是“on”，有时表示节日有两种说法，既出现了“at”又出现了“on”，让人无所适从。我先让学生将弄不清的节日写下，然后再加“at”或“on”，让他们仔细观察比较，在笔者的引 ……（未完，全文共4212字，当前仅显示2127字，请阅读下面提示信息。收藏《也谈调动初中学生英语学习积极性的方法》）