中学校政治课程实施方案

目录/提纲：……
一、政治学科发展现状分析
第二、往往问题的解决自上而下，没能激发学生解决问题的欲望
第三、选择的课程不能适应学生的需要、兴趣和经验
第四、教学目的的唯一性限制了教师教学过程的主体性、开放性、
第五、学生应用唯物辩证法的观点处理生活实际问题的能力有待提高
二、政治学科发展目标
三、教学目标
2、提升型作业：学生能用唯物辩证法的观点分析解释实际问题
四、学生评价标准：
五、教学评估指标体系：
一、自主探究
二、合作学习
（二）释疑解难：
（三）.巧建结构
三、水平测试
（一）单项选择题
（二）论述题
四、走进生活
二、用联系的观点看问题
二、用联系的观点看问题
（二）自主学习：多媒体展示
4、有人说：“任何运动、变化都是发展
（三）合作探究
（三）课堂小结：多媒体展示本框知识结构
1、知识目标识记：运动的基本形式事物发展的道路
2、事物发展的道路是曲折的
一、课标与教学要求
二、教材梳理
三、问题探究
1、孔子带他的弟子瞻仰鲁桓公宗庙，在案桌上发现一只形状古怪的酒壶
四、联系实际
五、检测反馈
1、“尺有所短，寸有所长
3、唐代诗人顾况曾写道：“冬青树上挂凌霄，岁晏花凋树不凋
6、瓦斯作为威胁煤矿安全的“第一杀手”，令人不寒而栗
一、教学目标
（一）知识与技能
（二）过程与方法
（三）情感、态度与价值观
二、……
**县第一中学校政治课程实施方案

《必修四生活与哲学第三单元 思想方法和创新意识》

一、政治学科发展现状分析
目前政治学科实际教学中：
第1、 教学的开放性、民主性、参与性，交流与合作。
第二、往往问题的解决自上而下，没能激发学生解决问题的欲望
和激情。
第三、选择的课程不能适应学生的需要、兴趣和经验。
第四、教学目的的唯一性限制了教师教学过程的主体性、开放性、
灵活性。
第五、学生应用唯物辩证法的观点处理生活实际问题的能力有待提高。
第六、有待帮助学生建立政治情景，是学生有清晰的政治画面。

二、政治学科发展目标
第1、 根据**本地实际情况、学生实际发展状况，教师分工协作，探索校政治本课程和教学方式，为全面开设校本政治课程积累经验。
第2、 让学生学会交往，合作、自主学习；有自信心、养成自我认同感和坚毅的品质。
第3、 提高教师开发、设计、实施校本课程政治的能力，撰写切合本校实际的政治课程教案。
第四、放弃过分看重政治学科成绩提高的倾向，强调政治学科的实际应用，激发学生的内在需求，促进学生的综合处理生活实际问题能力的提高。
第五，由于本校学生普遍政治基础较薄弱，高中教师对于学生不能一味的按高考要求教学，应先教会学生学政治的方法和技巧和一些基础的政治知识的识记，和具有理论联系实际思维。

三、教学目标
高中政治人教版教材分为必修一、必修二、必修三和必修四。
课堂教学模式的建立
由实际生活中探讨的时政热点引入，并分析。再由哲学理论加以分析说明。与学生一道，例析大量实例，使学生能在亲身感受中确认这种处理问题的方法
教材优化（学生作业系统设计）
1、 认知型作业：学生能回答相关概念，知道唯物辩证法的实际应用。
2、 提升型作业：学生能用唯物辩证法的观点分析解释实际问题。
3、 备课、作业布置与批阅中、课外辅导基本规范与要求
1、 备课目的和重点：
学生能从实际生活中感受到唯物辩证法的相关理论。
2、 作业布置与批阅：
课堂设问、提问、讨论基本概念（对全体或个体），让学生结合实际运用唯物辩证法，教师巡视，针对个体存在的问题及时解决。

四、学生评价标准：
定性评价方式：鼓励+激励
定量评价方式：
1、 积极参与者2分
2、 合作探讨者2分
3、 积极发言者2分
4、 积极动手者2分
5、 主动提问者2分
10分优，8分以上良，6分以上及格，6分以下不及格。对不及格学生教师积极主动帮助，及时解决问题。

五、教学评估指标体系：
1、 自我评价：注意自己在教学中学生的表情反应和课后学生的疑问和问题，及时调整自己的课程设计和教学方式以及问题的设计、诱导。时刻反思是否注重了学生的个体差异和学生的全面发展。时刻反思是否激发了每个学生的学习主动性。时刻反思是否
2、 学校评价：通过同科教师是否认可和学校期中期末考试进行反馈。
3、 学生及家长评价：教师主动询问、虚心听取学生的家长的意见、建议，及时修正课程设计和教学模式、教学方法。






第三单元 思想方法和创新意识

第七课 唯物辩证法的联系观

7.1 世界是普遍联系的

一、自主探究
1.读一读：教材P54-57
明确学习目标：
【课程标准的基本要求】：观察自然现象和社会现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。
【三
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略2505字，正式会员可完整阅读）……　
个国际性问题，我们可以借鉴_发达国家的经验，中国人历来是讲究节约的，更需要发扬光大国人的传统。
网友乙：有人提出担心循环经济被“概念化”的疑问。中央的提法不错，但由于循环经济的成本比较高，有些地方可能敷衍了事，只做样板工程；许多企业可能会为了短期赢利不会加大对循环经济的投资。”
（1）结合所学知识评价网友甲的观点


（2）运用辩证唯物主义联系的观点分析网友乙的说法


（3）就“发展循环经济”这一主题，请你从不同角度提出两个研究性课题，并简要写出选题的依据。


9.【2005.文综卷Ⅱ】伴随着工业化的进程，我们面临着缺乏资源和环境恶化的双重压力，在探索解决这一问题的过程中，某企业利用当地丰富的小麦资源生产味精，形成了四次增殖和生态循环：①生产味精带动小麦种植，小麦加工成味精、氨基酸、面粉等 ②对生产废水、副产品进行生物技术加工，变成优质饲料和肥料 ③用加工处理后的饲料养牛 ④将牛肉、牛奶和皮革制品销往国外
用普遍联系的观点，分析材料中实现资源循环和价值增殖的哲学依据。




四、走进生活
热点材料：2006年1月1日，《中华人民共和国可再生能源法》正式生效，这标志着可再生能源的利用已进入法制化、规范化和可持续发展的阶段。
用所学过的知识分析这部法律产生的哲学依据。





7.2 用联系的观点看问题

教学目标：
1、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求
2、整体和部分的关系（异同点 ；系统与要素之间的关系）
3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）
教学重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）
教学难点：整体和部分的关系（异同点 ；系统与要素之间的关系）
教学时间：1课时

教学过程：

（复习旧课，导入新课）
世界是普遍联系的，包括了联系的三性——普遍性、客观性、多样性

我们懂得了事物是普遍联系的道理，就要坚持用联系的观点看问题。有的同学也许会问，用联系的观点看问题有什么好处？(有什么价值？）不用联系的观点看问题又有什么坏处？

举例：看到吊灯、房子在颤动，同学们会想到什么呢？——地震——振震——躲到哪里呢——三角空间，千万不能躲在床底下和桌子底下，这样就会加大了被击中的可能。
煤气泄漏——马上关闸门、开窗
印尼海啸——动物的反应——一个10岁的英国女孩看到了海面的异常，联想到刚刚在书本上学到的海啸知识，迅速呼喊周围的人逃离，这使得周围百余人因即时撤退而幸免于难。

因此，我们要学会用联系的观点看问题。

教材P57探究1：——
——人是一个整体，手包括手指是整个身体的一部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。吴道子所画钟馗“一身之力俱在食指，不在拇指，故不敢改，若改动一个手指，就要改全身、改全画”，如果改动了这一手指，就会影响到人物的整体，所以，黄筌无法改动吴道子的画。

（过渡）正是因为整体和部分具有密切的关系，因此黄筌跟本无法改动原画。而在唯物辩证法的联系观要求中，很重要一点就是正确认识和处理整体和部分的辩证关系，那么整体和部分之间是什么关系的呢，下面我们来看一下。

二、用联系的观点看问题

1、坚持整体与部分的统一
（1）整体与部分的辩证关系
①整体与部分是相互区别的

整体——全局、全过程——数量上是一——主导地位——具有部分所不具有的功能
部分——局部、各阶段——数量上是多——被支配地位。

例子：苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明——琴、指头三者是一个整体，整体具有部分所不具有的功能

（过渡）一辆“奔驰牌”汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？有了发动机而没有轮子能否开走？
构成事物的整个部分、要素不是散乱成一团的。而是相互依赖，有机联系在一起的。因为只有这样，事物才能成为有机整体。

②整体与部分又是相互联系、密不可分的

A、一是二者相互依赖，各以对方的存在为前提。整体由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分。

例子：
“譬如一只手，如果把它从身体上割下来，名虽可以叫手，实已不是手了”列宁很欣赏这句话，并作了补充：“身体的各个部分只有在其联系中才是他们本来应当的那样。脱离了人体的手，只是名义上的手。”《燕丹子》有则故事，燕太子丹为了达到刺杀秦王的目的而讨好刺客荆轲的欢心，让美人为其弹琴跳舞。荆轲看到美人十指纤纤的玉手，长叹一声“但爱其手”太子丹令人“即断其手，盛之玉盘奉之”。显然，盛在玉盘中的血淋淋的手，已不再是能歌善舞的手了。

肉是由氮、碳等元素构成的，但是如果把这些元素分解开来使之失去联系，那么，这些抽象的物质就不是肉，人们也大概不会分别地吃氮、碳等元素，正如我们不会口渴时喝氢或氧一样。

B、二是二者相互影响。整体的变化影响部分，部分的优劣也会影响整体。特别是处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

汽车发动机不同，导致整车性能不同：法拉利F350与普通QQ进行比较。
足球队：皇马、曼联等与其他球队的比较
整体对部分的影响：姚明所处的球队是由一帮小学生组成的，与NBA的球队进行比赛，结果可想而知。球队这个整体影响到了姚明这个部分的发挥。

另外，整体与部分还是相互作用的，且在一定条件下相互转化。
以班中的同学为例：
全班——个人，个人——四肢、头脑等，人脑——大脑、小脑，脑干等

（过渡）正是因为整体与部分有着密切的关系，因此，我们要学会运用全局的观点来看问题了。

（2）理解整体和部分关系的意义（方法论）

从整体与部分的关系内容来看，其方法论应包括多方面的要求。
其中有两点是最基本的、最主要的。
一是树立整体观念和全局的思想，做法是从整体出发，在整体上选择最佳行动方案，实现最优目标。像人们常说的，“两利相权取其重，两害相权取其轻”就是选择最佳方案的形象比喻和说明。

例子：东亚运动会，艾志波受伤汪强紧急增援国足后防线，当时汪强所在的队伍还有联赛要打，**金德老总从全局出发，同意放人。

二是搞好局部，使整体功能得到最大发挥。

例子：学生学习要平均，不用偏科、“跛脚”，只有每一科目都搞好了，整体成绩才会上去。德、智、体全面发展。汽车的配置

（总结过渡）其实在我们的生活当中，整体与部分的关系是处处可见的，让学生举例。——机械手表的零件、风扇里的风叶……
整体观念重要，部分的作用也不可或缺。

整体与部分的关系，在一定意义上也就是系统和要素的关系。
那么究竟什么是系统呢？它有哪些基本特征呢？

2、掌握系统优化的方法
（1）系统及其基本特征

系统——是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

基本特征——整体性、有序性、内部结构的优化趋向（优化性）分别解释

（过渡）系统和要素是自然界、社会和思维运动中普遍存在的，任何一个事物都存在着系统和要素两个方面。

（2）系统与要素的关系

——系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，要素是组成一个整体而相互作用的部分。是作为整体的组成元素、因素、方面、部分而存在。

教材P58探究

（过渡）我们学习了系统与要素的哲学道理，就要懂得去运用。

（3）掌握系统优化方法的要求

①整体性原则

——整体性原则是系统优化方法的核心。系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能；它要求人们对事物的属性的认识进入到“整体性”的认识，从而开拓了对事物整体性研究的新领域。

治驼背的寓言吗？说的是山东有一医生能治一切驼背，方法之独特、手术之简便举世无双。一驼背者备厚礼求治，医生说：“包你背直。”说罢，他就让驼背者伏在地上，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那驼背者起先杀猪般嚎叫：“你要踩死我呀？”医生说：“只要驼背能直，哪管生死乎？”
这就犯了不顾大局，舍本逐末的错误。

②有序性原则

——有序性原则认为系统内部诸要素之间的相关性有一定的规则，而不是杂乱无章的，系统内部都具有层次等级式结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的。

例子：生物中的天敌灭虫、元素的分子排列

③优化原则

——系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和，从而为人们的认识和实践提供各种优化的方案。

A、田忌赛马

B、分粥
有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都不够。
一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
后来他们推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。
然后，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。
最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样一个制度，是每个领导需要考虑的问题。

唯物辩证法告诉我们，在整体和部分的关系中，当各个部分以合理的结构形成整体时，整体就有全新的功能；当部分以欠佳的结构形成整体时就会损害整体功能的发挥。世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。而一切变化都是从量变开始的，没有量变做准备，质变就不会发生。量变引起质变的形式多种多样，但基本形式有两种：第一，由于事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度、和规模等方面的变化引起质变；第二，数量不变，构成事物的成分在排列方式和结构上的变化也会引起质变。《分粥》故事中，同是七人分一桶粥，有抓阄分粥、推选分粥、委员会分粥、轮流分粥四种分粥方案。谁分粥，谁先拿粥，前三种分粥方案是部分以欠佳的结构形成整体，没取得令人满意的效果：每周饱一次、腐败粥、凉粥。只有最后一种方案，只是改变了分粥者拿粥次序，就是改变了拿粥的排列方式，分粥者不是先拿粥，而是最后拿粥，各个部分以合理的结构形成整体，终于实现了完全公平公正公开，达到了良好的意愿，取得令人满意的效果：大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好，这正是量变引起质变的第二种方式的体现,这种质变，也是制度创新、_创新。

C、即将在我们**兴建的三峡工程，围绕是上还是不上的问题，数千位专家学者争论了几十年。他们针 对兴建三峡大坝所涉及的防洪、发电、航运、泥沙淤积、生态平衡、文物保护、水库诱发地震、防御战争能力 等多方面的问题进行了反反复复的调查研究。1986年3月，_在会见美国友人时说：“中国政府所做的一切 都是为了人民，对于兴建三峡工程关系到千秋万代的大事，一定要周密考虑，有了一个好处最大、坏处最小的 方案，才能决定开工，是决不会草率从事的。”这里的“周密考虑”指什么？（学生答：建大坝与防洪、航运 、移民、发电等多方面事物的联系）那“好处最大、坏处最小”又意味着什么？（学生答：“趋利避害”，“ 扬长避短”，即具体分析一事物同周围其他事物的联系，权衡利弊得失，正确选择、充分利用有利的联系，自 觉克服、尽量避免那些不利的联系）

板书设计：
二、用联系的观点看问题
1、坚持整体与部分的统一
（1）整体与部分的辩证关系
（2）理解整体和部分关系的意义（方法论）
2、掌握系统优化的方法
（1）系统及其基本特征
（2）系统与要素的关系
（3）掌握系统优化方法的要求



第八课 唯物辩证法的发展观

8.1 世界是永恒发展的

【教学目标】
1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点和难点】
1、重点：发展的普遍性
2、难点：发展的实质
【教学方法】归纳法、探究法、分析法
【教学手段】多媒体课件
【教学过程】
〔一〕导入新课：
多媒体播放《春天的故事》MTV。《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展 ……（未完，全文共39108字，当前仅显示7034字，请阅读下面提示信息。收藏《中学校政治课程实施方案》）