县级党校创新办学模式实践与探索

目录/提纲：……
（一）发挥主体作用聚合力
（二）突出理论教学筑基础
（三）创新教育形式增实效
（一）“请进来”，敞开大门集英才
（二）“走出去”，开拓视野明思路
（一）完善培训计划生成机制，增强干部教育培训的针对性和实效性
（二）完善教学质量评估机制，提升党校教学质量
（三）完善学员考评机制，提升学员学习的主动性
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县级党校创新办学模式实践与探索
-----中共大田县委党校“1234”办学模式
中共大田县委党校 郭立新

大田县地处福建省中部，是三明通往闽南沿海地区的“南大门”，是个典型的资源型欠发达山区县。近年来,大田县委党校为适应新时期培养高素质干部和大田县经济社会发展的需要，根据干部大教育大培训的总体要求，紧紧围绕中央、省、市、县委的重大决策和中心工作，以提高党员领导干部素质和执政能力为核心，联系实际创新路,加强培训求实效，逐步形成了“突出一条主线、创新二种方式、完善三项机制、打造四个学堂”的“1234”办学模式，充分发挥党校在干部教育培训中的主渠道和主阵地作用，不断提高党校干部教育培训工作科学化水平。
突出一条主线
党员领导干部进党校，需要学习的内容很多，但是，党校教育最根本的要求，一是马克思主义的理论武装，二是党性锻炼；贯穿党校教学和管理的灵魂，是增强党员领导干部的党性锻炼，提高他们的党性修养。这是由党校的性质、功能和培养目标所决定的，是党校办学经验的科学总结。大田县委党校在办学模式创新实践中，始终坚持党校姓党原则，突出“理论教育和党性锻炼”这一主线，把理论教育和党性锻炼贯穿于党校教学全过程，增强党性教育的实效。
（一）发挥主体作用聚合力。加强学员党性
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识，筑牢思想防线，坚定党员领导干部的理想信念和宗旨观念，提高党员领导干部的道德品行和精神境界，促进党员干部做到讲党性、重品行、做表率，发挥先锋模范作用。二是开展异地培训。组织学员到上杭古田、井冈山、瑞金、遵义等党员干部党性教育基地进行学习，自觉加强党性修养，扎实做好各项工作，切实履行好党和人民赋予党校的使命。三是开展主题教育活动。组织学员开展“一讲一唱一访”的主题教育活动，即：道德讲堂、唱红歌和下基层访贫问苦，在轻松愉快的氛围中潜移默化地接受了红色精神的洗礼，进一步激发了学员加强自身党性修养的自觉性。
创新两种方式
面对全面深化改革的新形势、大规模培训轮训干部的新要求及党的建设新的伟大工程的新部署，县委党校在坚持正确办学思想、突出党校姓党基础上，如何创新定位、增强实效，这可以说是县级党校的立身之本和发展之基。经过几年的实践和探索，我们创新“请进来”和“走出去”的两种培训方式，全面提高教师和学员综合素质。
（一）“请进来”，敞开大门集英才
近年来，大田县委党校从县级党校教学资源不足的实际出发，坚持开放办学的思路，立足于教学需求，突出强化师资队伍建设，在全力提升专职教师执教能力的同时，不断加大兼职教师聘任力度，通过开辟“三个讲坛”的形式，聘请上级党校、高等院校及县内外党政机关、知名企业的专家教授、领导干部、企业人才和学员等教育培训资源组成兼职教师人才库，兼职教师不仅成为党校师资队伍建设的重要组成部分，也是实施人才强校战略的重要支点，开创了全县干部教育培训工作新局面。
一是开辟“专家讲坛”，聘请专家来授课，解读政策讲理论。近几年来，中央党校哲学部中外哲学教研室主任、教授、博士生导师杨玉成，中共中央党校党史教研部教授、博士生导师祝彦，北京大学教授陈竹友，上海国泰君安期货有限公司董事长、经济学博士、上海交通大学、同济大学兼职教授何晓斌，福建省委党校副校长王宜新、刘大可，福建省委党校教授肖文涛、林建华，三明市委党校常务副校长汪震国及福建农林大学教授等28位专家学者分别就自己的研究领域来党校做专题讲座。讲座开拓了学员的视野，拓宽了学员的知识面，提高了学员分析和解决问题的能力。
二是开辟“领导讲坛”，邀请领导来课堂，阐明思路讲措施。县委领导率先垂范，围绕我县经济社会发展的热点难点问题亲自设计教学专题，搜集资料，组织材料，在百忙之中到党校为培训班学员做报告。2014年4月2日至25日，我校举办了全县科级干部学习贯彻_总书记系列讲话暨党的十八届三中全会精神专题培训班5期，每期3天， 720名科级干部参训， 16位县处级领导到党校授课，其中，县委书记汤俊生，县委副书记、县长熊旭明，县人大主任陈汉良，县政协主席郑建勋分别为培训班作《转型驱动 绿色发展》、《做大做优做美做特城市 加快新型城镇化进程》、《把十八届三中全会精神贯穿于人大工作始终》和《发挥政协优势 破解融资瓶颈 为推进大田科学发展凝聚力量》专题讲座，其他12位县处级领导也分别结合各自分管工作，畅谈如何在工作中落实党的十八届三中全会精神，谈思路、谈举措、谈要求。近五年来，共有35人次县处级领导、17位乡镇和县直部门正职领导到党校讲坛上课。党校“领导讲坛”的开辟发挥“三促进三提高”作用：一是促进领导干部对理论学深学透，提高领导干部学习能力。领导干部为了当好 “教员”上好课，必须带头把理论学深学透，把工作考虑得更全面，把问题考虑得更透彻，把思路考虑得更清晰，把举措考虑得更具体，备好上好这一课，对领导干部就是一次再学习，对工作是一次再思考、再提高，也发挥了带头学习的示范作用，形成以讲促学、以讲带学、以讲帮学的良好风气。二是促进领导干部与学员沟通了解，提高了培训效果。党政领导干部以丰富的实践经验和对理论的深度理解，与学员近距离的交流，加深了学员对县委、县政府中心工作和决策部署了解，提高了解决实际问题的经验和方法，既学习了理论知识，又增强了业务能力。三是促进党校工作发展，提高党校办学质量。党政领导来党校授课，无形中加强了与县处级领导和各党政部门领导的交流与沟通，增强县委、县政府和各乡镇、县直部门对党校教育培训工作的支持力度。
三是开辟“学员讲坛”，专题交流讲经验。在培训中充分发挥学员的主体性作用，挖掘学员自身的思想理论资源，一改以往“老师讲学员听”的单向授课模式，采取由学员本人结合自己的工作实际自主申报课题讲课。这一教学模式，既调动了学员自我教育与自我管理的积极性，又充分利用了学员中的培训教学资源， ……（未完，全文共6821字，当前仅显示2395字，请阅读下面提示信息。收藏《县级党校创新办学模式实践与探索》）