将理论照进现实——略谈马斯诺需求层次理论于教育改造工作中的实际应用

目录/提纲：……
一、对接生理需要谈保障
二、确保安全需要谈目标
三、升华情感归属谈价值
一是友爱的需要，二是归属的需要
四、扩大尊重需求谈梦想
五、促进自我实现谈超我
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将理论照进现实——略谈马斯诺需求层次理论于教育改造工作中的实际应用

现代心理学有很多精彩的论证，这些论证虽然不能像实证拿出铁一般的证据。但心理学的很多假说，都建立在对人的行为的推断和研究之上，正被实践所证实。
马斯洛先生所创建的人的基本需要的"金字塔"理论，把人的需求分为生理需求（Physiological needs）、安全需求（Asfeety needs）、爱和归属感（Love and belonging）、尊重（Esteem）和自我实现（Self-actualization）五个层次，通过图形我们可以发现，人的需求是一个由低（层次）到高（层次）逐步递进的过程（如图）。

透过理论和图形，我们可以直观的发现，在我们的精神内核中存在着一个内在需要的金字塔！因此，如何管理好这种需求，并根据需求的发展规律来分段实现我们的目标，如何更系统地、广泛地、科学地将马斯洛需求层次理论应运到***教
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侵袭，那么他的生活及生命将陷于水深火热之中了。因此，当温饱问题得到满足后，我们会进一步考虑自身的安全需求——也就是马斯洛需求层次理论的第二阶段。如：当一个人从一个熟识的环境换到一个新环境，所表现出来的紧张和不安、与陌生人交谈时所表现出来的焦躁和不自在等等。**人员初次踏入**或****都是如此，事实都证实了安全对人的重要性。整个社会的有机体就是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。
虽然****人员大多都是社会制度和秩序的“违逆”者，甚至出现了人生观的移位或者缺失。但是他们也会像正常人一样，在特殊的环境中也存在安全保障的需要。而安全有赖于制度的保障和秩序的维护，只有将安全放在制度和秩序之中，才能有效确保每个人都能公平的拥有安全的保障。所以，在**人员的教育改造工作中，我们完全可以通过宣讲教育、模拟演练、现实激励等方式，让**人员身临其境，切身感受安全与危险的概念。启发他们认识到安全需求的基础是来自于对秩序和制度的尊重，认识到只有每个人都能遵守制度、维护好秩序才能实现真正的安全、才能满足自身所追求的更高层次的目标。
三、升华情感归属谈价值
在生理和安全得到保障后，随之便会产生情感归属的追求，这也是“马斯洛需要层次”理论的第三阶段。我们常说，一个不懂得爱的人，是灰暗和孤独的。就是说人的精神需要如果不能完成这种超越和提升，就是饱含瑕疵的半成品。因此，感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、个人经历、受教育水平等有着重要的关系。它包括两个方面的内容：一是友爱的需要，二是归属的需要。前者主要表现在伙伴之间、同事之间、亲人之间的友谊和忠诚，人都希望得到别人的爱，希望将自己的爱传达给别人；后者则主要体现为一个_的感情，希望成为_中的一员，并相互关心和照顾。
对于****人员而言，他们一方面希望自己的犯罪行为能够得到亲友及受害者的宽容和原谅，另一方面又渴望得到社会对他们认同与接纳。但是由于**环境的特殊，他们的情感受到抑制，他们的爱和被爱都很难实现，因此他们承受着极大的心理压力。为此，适度通过亲情帮教、社会接纳、心理咨询、个别谈话，多途径让他们宣泄情绪、释放压力、表达感情。适时获得肯定与鼓励，便成为我们义不容辞的责任。这需要我们在工作中，注意观察和记录每一个**人员的心理变化及成长过程。对他们在**中遇到的困难进行适当的帮助；对他们的进步及时给予肯定；当他们遇到病痛或挫折时，给予安慰与鼓励；通过细微的情感投入去引导、感化他们的行为。结合家庭和社会的共同作用，升华服刑人员的情感归属，逐渐培养起他们正确的价值取向，从而实现人生观与价值观的有效统一。
四、扩大尊重需求谈梦想
每个人都希望自己有稳定的社会地位，都希望个人的能力和成就得到社会的承认与尊重，这便是“马斯洛需要层次”理论的第四阶段。
尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是也就是我们通常说的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。
****人员作为一个特殊的_，他们除了拥有自尊外，同时还需要来自家庭对他们的尊重、社会对他们的尊重 ……（未完，全文共3564字，当前仅显示1800字，请阅读下面提示信息。收藏《将理论照进现实——略谈马斯诺需求层次理论于教育改造工作中的实际应用》）