地区中小学书法教育调研报告

目录/提纲：……
一、我地区书法教育主要进展
三、我地区书法课师资配备情况
四、我地区书法教师培训情况
五、我地区书法教育成果和经验做法
1、根据上级文件精神，部分学校成立书法教学（兴趣）小组
4、在语文课堂教学中，适当引入书法教学内容
5、提高各科教师写字水平，给学生树立良好的榜样
六、我地区书法教育目前面临的困难和问题
1、写字教学被应试教育“绑架”
2、缺少必要的写字教学研究机制
3、教师自身写字素养欠缺
4、落实书法课程不容乐观
5、书法教师严重缺编
七、几点建议
4、多举办地、县级汉字书写比赛、书法大赛，以赛促练
……
**地区中小学书法教育调研报告
**地区教育局教研室

书法，是中华民族传统文化的精髓，起着传承中华五千年文明的重要作用。作为当代中国人，必须传承好、发展好我国优秀的传统民族文化。当代中小学生学习书法，可以锻炼做事认真、沉稳、有始有终的品格，学生的良好行为习惯也会在不知不觉中养成。因此，书法教育也是我国少年儿童成长发展过程中不可或缺的重要内容之一。
按照《关于开展中小学书法教育调研的通知》要求，2018年10月22日至12月18日，我们教研室抽调部分教研员和各县市教研员分组奔赴到8个县市及直属学校，对全地区中小学书法教育开展调查工作，现将了解到的情况汇报如下：
一、我地区书法教育主要进展
我地区共有8个县市和3所直属学校。自2012年秋季学年开始，根据上级教育部门课程设置要求
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略551字，正式会员可完整阅读）……　
生进行传统书法训练。
三、我地区书法课师资配备情况
全地区现有38名专职书法教师，多在县城小学和寄宿制初级中学，主要教授汉语班的书法课程。其他学校没有专任书法教师，多是汉语老师和美术老师兼任，专职书法教师目前数量较少，仅占书法教师总数的8.6％，地、县教研室及各学校都没有配备专职的书法教研员。就目前情况来看，我地区缺少书法教师（教研员）应在200名左右。
四、我地区书法教师培训情况
**地区中小学专业书法教师较少，因此参加书法专业培训也很少，通过调研发现仅有个别学校的个别教师参加过书法培训，目前全地区仅有21位教师参加过一次自治区为期20天的书法教育培训。地区教育局也没有开展过书法教育培训。受培训的书法教师占书法教师总数不到7%，这些受培训教师所用教材也是他们在培训时自治区所发的教材。但受过培训的教师回来后都承担了书法教学任务。
五、我地区书法教育成果和经验做法
1、根据上级文件精神，部分学校成立书法教学（兴趣）小组。小组构成及活动，与语文教研组，体音美教研组相结合开展活动。
2、每周开设一节书法课，安排教师授课，系统对学生进行书法训练，给学生传授书法基础知识和基本技能。
3、有条件的学校（寄宿制初级中学、县城小学）设置书法专用教室，规范书法教学设备，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝。
4、在语文课堂教学中，适当引入书法教学内容。语文教师在正常语文教学活动中，引入书法教学知识，指导学生掌握正确的写字姿势，规范学生的书写习惯，培养学生学习书法的兴趣。
5、提高各科教师写字水平，给学生树立良好的榜样。教师全员参与写字训练，提高自身的书写水平，在板书和作业批改时，使用楷书或者行楷规范书写，给学生做出表率。
6、通过书法作品展示、板报、手抄报展览、比赛等活动，加强学生书写技能的培养，激发学生训练兴趣。
六、我地区书法教育目前面临的困难和问题
1、写字教学被应试教育“绑架”。一些教师把大量做题、搞题海战术作为“提高质量”的法宝，加大学生的作业量。学生每天在有限的时间里，为完成各科作业而“疲于拼命”，无暇顾及作业的规范、整洁、端正的要求，弱化了汉字书写的质量（初中、高中尤为明显）。教师对学生作业只关注“对不对”，不关注字写得“好不好”。认为字写得好不好无关紧要，对应试影响不大，更不论写字的姿势正确不正确了。
2、缺少必要的写字教学研究机制 。目前的书写仅仅是为了完成作业而书写，写字教学和书法教育没能真正走进学校的视野。“重视写字教学”只是止于口号和空谈，在实际的教学中没能真正落实，就连语文课中的写字教学，大多也只是课堂的摆设， 往往似蜻蜓点水、一带而过，写字指导和书法教学被边缘化。
3、教师自身写字素养欠缺 。相当一部分教师自身的写字基本功不过硬，甚至不过关，尤其是近几年刚毕业的年轻教师。令人忧虑的是，这部分教师对自己这方面的短 ……（未完，全文共3066字，当前仅显示1549字，请阅读下面提示信息。收藏《地区中小学书法教育调研报告》）