书法教育特色创建的实践研究

书法教育特色创建的实践研究
王舍人第二实验小学 徐文栋
自2011年10月，我校申报的课题《书法教育特色创建的实践研究》被列为市级教科规划专项研究课题以来，该项工作就如火如荼地全面展开，各方积极主动配合，专项活动丰富多采，研究工作有序推进，并取得了阶段性的研究成果，学校先后荣获山东省书画教育培训基地，省德艺双馨人才培训基地，山东省书画比赛优秀组织奖，主要表现在以下几个方面：
一、组织健全，领导得力，有序推进
我校成立了以校长为组长的课题领导小组，聘请了科研、书法专家担任顾问。在校长的直接领导和统筹协调下，课题组成员分工明确，职责落实。分管副校长具体负责，教务处、语文组、书法骨干教师各司其职，从教学一线到专项研究，从课题组织领导到专家具体指导，都表现出了极
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取经问道”，派出书法教师到书法名校取经，参加书法课堂教学观摩活动，参加书法研讨会；“研起来，博览众采”，借助它山之石，结合问题瓶颈，积极开展写字课堂教学主题研讨活动。目前，我校写字课堂教学初步探索出了一条“引人入胜的故事激趣——生动有趣的直观教学——及时有效的点拨纠正——恰到好处的言语评价——形式多样的作业设计”有效教学路子，凸显“正确、入体、少而精、活而实”教学思想；“送出去，借鸡生蛋”，选拔推荐写字苗子到校外书法培训机构学习、培训，并在各级各类书法比赛中获奖，尝到成功的甜头，唤起学书的欲望；同时，我校确定每年5月份最后一周为写字周。在写字周里，我校做到了面向全体，师生共写；全面铺开，软硬兼施。从营造声势的开幕式，到丰富多彩的活动落实，到表彰总结的闭幕式，我们体现了认真策划、周密安排，精彩收场。每一次活动，都有一次激动，都有一个收获，都得到一次提升。
鉴于我校软笔书法教学相对薄弱，为了达到硬笔、软比教学协调发展，我校成立了书法社团，制订书社章程，选拔书法兴趣学生，聘请书法专业教师担纲教学。在书社，我们经常所见书法教师借助小媒体，努力创设富有情趣的情境，充分调动学生多种感官，增加教学趣味性，寓教于乐；书法教师手把手教学，诲人不倦；一群孩子练习书法，兴趣盎然，孜孜以求，手上沾满墨汁不嫌脏，一个小时连写不怕累，体现“认认真真来写字，一笔一划总关情”。经过一学期来的刻苦训练，大部分学员能独立提笔写字，并能够完成简单的书法作品。荪湖书社学员在参加“庆六一，书法作品展示”活动中，得到了广大家长和社会各界的普遍好评。
四、写字育人，创建特色，有机融合
书法不仅限于是一门技艺，它还具有独特的德育功效。练习书法可以让学生养成细心，沉着，冷静，注意力集中等良好的心理和个性品质，培养他们对人、对事、对工作、对社会强烈的责任感，同时也陶冶了他们的情操，培育他们的灵性。为此，我校做到写字教育与学校德育目标的有机融合，创建德育特色学校。本学期，我校对校园文化布置进行了全面翻新，墙壁上、走廊角落都贴上了精美的书法家故事及其作品，洋溢着浓郁的书法气息，让学生置身其中，耳濡目染，受到良好的熏陶和启迪。通过开展”认认真真写字，堂堂正正做人”主题教育活动，讲述书法渊源，激发学生爱国情感，树立为中华崛起而读书的雄心壮志；举办书法知识讲座、书法知识竞赛，讲述书法名家德育故事，让学生感受王羲之为老妪书扇，颜真卿忠心为国，郑板桥体察民情，塑造美好心灵，陶冶高尚情操；
各班通过制定“书香、墨香实施方案”，以书香、墨香活动为载体，通过生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯培养，使学生潜移默化地形成良好的人格品质；通过举办书法优秀作品展览、书法专题黑板报，大力营造浓郁的书法文化氛围，让每一个学生沐浴文化的恩泽，接受 ……（未完，全文共2360字，当前仅显示1500字，请阅读下面提示信息。收藏《书法教育特色创建的实践研究》）