罗杰斯人本主义教育思想的背景及其理论基础述评（一）

目录/提纲：……
（一）罗杰斯人本主义教育思想的背景及其理论基础述评（一）
一、罗杰斯人本主义教育思想的背景及其理论基础
（一）罗杰斯人本主义教育思想的背景
（二）罗杰斯人本主义教育思想的理论基础
……
罗杰斯人本主义教育思想的背景及其理论基础述评（一）

20世纪60年代，由于人本主义心理学的基本主张受到教育界的广泛共鸣与相应，许多人本主义心理学家开始涉足于教育问题。他们从心理学的角度批判传统的教育理念，呼吁教育进行改革，从而形成了人本主义教育思想。其中卡尔•罗杰斯（Carl Rogers，1902-1987）就是一位著名的代表人物。他是人本主义心理学的理论家和发起者，也是名心理治疗家，被称为
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代学校的反思
20世纪60年代，当时的现代教育在教学内容、教师素质、教育评价等方面都出现了多问题。为了反思当时的教育状况，和“顺应20世纪60年代中后期_资本主义世界广泛兴起的‘反主流文化’（counterculture）运动与课程改革的浪潮”[1]，教育界开始对传统的教育理念进行反思和评判，强调人潜力的全力发展；强调满足人的基本需要；强调人自我的实现等。
（二）罗杰斯人本主义教育思想的理论基础
1、哲学基础：存在主义和现象学
“存在主义是以人为中心，尊重人的_和个性的哲学。”[2]存在主义认为，人的价值和人的存在等以人为中心的问题都是哲学研究的重点，人为中心的观念是其哲学研究的基础，去探寻人的意义和价值。就由于二战后的_资本主义国家的人民精神状态陷入危机，其根源就是“人缺乏对自身内在价值的认识”[3]。所以，存在主义对人本质的理解和对人性的阐释为罗杰斯人本主义教育思想奠定了哲学基础。
罗杰斯认为人生的目的就是要实现“真正的自我”，对于人的本性持有一种积极乐观的态度。他反对心理学的实证主义和原子论的观点，认为现象学那种主张社会科学要回归于生活的研究方法更适合于研究人。因此，现象学为罗杰斯的人本主义教育思想提供了方法支撑。
2、心理学基础：人本主义心理学
罗杰斯的人本心理学是其教育思想的基础和核心，重点强调人的自我实现。罗杰斯注重人对自我的理解，认为人性本善，而且这种性善的本性还积极的、有建设性的发挥其作用。受到弗洛伊德的影响，罗杰斯认为人与其他生物一样，都有着由生物学基础所决定的心理倾向，而这种倾向正是生物行为的基本动机。“动机的出现实际上总是取决于整个有机体所可能的其他所有动机的 ……（未完，全文共1448字，当前仅显示920字，请阅读下面提示信息。收藏《罗杰斯人本主义教育思想的背景及其理论基础述评（一）》）