在语文新课程标准下开展关怀教育

目录/提纲：……
一、关怀教育理论概述
1、“关怀”释义关怀即关心,我们在日常生活中经常用到
二、从关怀角度设计教学内容
2、关怀教育与语文学科的结合教育，育人
三、以关怀之心融入学生生活
四、构建关怀型师生关系的策略
……
在语文新课程标准下开展关怀教育

【摘 要】教师是以生命影响生命的工程师，一名成功的教师，该怎样正确处理教学中教什么的问题，生活中又如何平衡家人和学生的亲密度，如何与学生正确沟通，让学生体会关怀呢？本文依据著名教育家诺丁斯的关怀教育理论基础，从教师立场出发，首先强调关怀的重要性，建议教师从关怀角度设计教学内容，并以语文学科为例，在学科教学内容设计中如何与“关怀”有机结合方面提出了自己的看法；其次，提倡课间是教师行使关怀责任的最佳时机，呼吁学生在得到关怀的同时应给予教师“爱”的回应，关怀型师生关系的构建需要教师和学生共同努力。
【关键词】关怀教育 教师 学生
美国教育家诺丁斯提出：关怀是一切成功教育的基石，要培养学生学会关怀的能力，塑造社会的良好公民。2022年3月，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育课程以____思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。新的《语文课程标准（实验稿）》
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略752字，正式会员可完整阅读）……　
①肖巍.女性主义伦理学[M』.成都:四川人民出版社,2000:39.
个自我可能接受和保持这种最初的感觉而不是拒绝它。”①伦理关怀是一种需要做出道德努力的关怀。在教育关系中,教育怀着的主要目标就是维持并增进自己与所交往者之间的关怀性关系。
诺丁斯在20世纪80年代中期创立了关怀教育理论,她以女性的视角进行伦理学上的探讨、概括与提升,强调教育的道德意义,主张教育的目的是鼓励有能力、关心他人、懂得爱人、也值得别人爱的人健康成长,90年代后由于“学会关心”这一教育思潮的涌现而在全世界备受关注。
二、从关怀角度设计教学内容
1.“关怀”在教学中的指向作用
关怀学派的教育理论认为教师首要的角色是关怀者，其次才是科任教师。关怀者的最终目的是竭尽所能帮助受关怀者成长和自我实现。诺丁斯特别强调学校教育不是通往上流社会的阶梯，个人的成功更不能以金钱和权利来衡量，成功的意义在于建立爱的关系，增进个人能力，并与其他生命和地球维持有意义的链接。教师作为生命影响生命的工程师，即便无法左右学校的宏观设置，仍可以在课堂内外，身体力行地关怀教育。
目前教师中存在着“知识本位”与“德性本位”两种不同的创造教育观。但建立充满关怀的课堂已是教育的普遍呼唤，当代教师应以
①肖巍.女性主义伦理学[M』.成都:四川人民出版社,2000:48.
重视德性生命的独特性和完整性为出发点，强调生命的完整、和谐、自主、可持续发展，摒弃和超越“知识本位”创造教育观点，迈向“德性本位”教育观。因此，关注学生德性生命的发展，是教育活动的根本出发点和归宿，这也是素质教育课程体系的根本要求。
2.关怀教育与语文学科的结合
教育，育人。教育要以生活中的人为基本出发点，学校不能仅从认知或技能的角度去设计课程，而应该从关怀角度去思考课程设计。时代在呼唤“关怀”，语文教学也被要求作示范式的转移，这都将“关怀”融入课堂创造了难得的契机。语文教学的纲领性文件有一个共同的期许：强调发挥语文教学培养学生人文精神的作用。
工具性和人文性是语文学科的基本特点，“人文”精神在语文学科中占据着重要地位。在语文教学中，教师要以身试教，师生相处中起到“示范”性作用，让学生明确如何进行关怀，如何创造关怀；其次，教师要树立师生平等的观念，教师要由传统课堂的主宰者变成新课堂的组织者、引导者、参与者。并与学生建立平等、和谐的师生关系，在教学中合作交流，共同探索问题，把学生视为工作和学习的合作伙伴。第三，在具体语文教学中，教师坚持文道结合的原则，注意激发学生，培养学生真挚情感，使之成为学生积极向上的动力。教师可通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象的获得思想教育效果。这样，学生在语文课上学到知识的同时，也逐渐明确正确的世界观和人生观。
三、以关怀之心融入学生生活
1.日常对话中融入“关怀”的优势
“日常对话”是诺丁斯提出关怀教育的四种形式之一，日常对话时朋友或熟人之间的交谈，是倾听与回应他人的交谈。日常对话中的成人参与者必须具备理性的好人，会设身处地为他人着想，而且会关心和同情受苦的人；成人必须关怀与尊重儿童，并且喜欢与儿童为伴；对参与对话者来说，在深思熟虑的对话中，交谈的伙伴远比主题、结论或争议来得重要。
在教师与学生的日常对话中，学生能没有压力地学到很多事情，包括各种事实、交谈的礼貌、行为与风格、信赖与自信、懂得聆听，恰当回应，与他人沟通等等。在这样的对话中，教师与学生不再是疏离的专职人员，而是“真实的人”。
2.将“关怀”_到课间活动中去
开展形式多样的课间活动，是对课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。若在语文课间，教师可以组织学生开展各种语文活动，例如开展爱国主题的诗歌朗诵比赛，不仅能让学生掌握朗读技巧，还能让他们感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远留长，从而激发他们的爱国情 ……（未完，全文共4181字，当前仅显示2112字，请阅读下面提示信息。收藏《在语文新课程标准下开展关怀教育》）