多媒体技术在语文教学中的应用探讨

多媒体技术在语文教学中的应用探讨
黄珍
新世纪之初，教育部制定的《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。代表先进教学手段的多媒体以新颖的形式，强大的功能，可以通过信息的传递与知识的共享，推动语文教学的创新。随着现代教育技术的发展，开展多媒体技术进行教学是教学现代化和教学改革的一种重要体现。充分运用多媒体课件培养学生的创造能力势在必行。在语文教学中应充分利用多媒体技术，使之有效地服务于教学实践。
第一，运用多媒体诱发课文的导入。创设情境、感染学生，尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅
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象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。
第四，运用多媒体提供形象的作业。运用多媒体计算机提供形象的作业，即把作业制作成软件，用计算机给出。例如综合性学习《漫游语文世界》，为了讨论街头语文现象，老师可以让学生收集家庭、校园、社会上的语言材料外，也可以自己利用数码相机，拍摄下街面上不规范用语的商家广告、海报、店名、招工启事牌等等，输入计算机制成课件，便于学生直观参评，这些存在于学生身边的物证刺激了学生的心灵，激起了他们规范语言的意识。
最后，运用多媒体增进师师合作，实现资源共享、齐头并进。好的多媒体课件还可以在同一年级交流，使学生都能感受到其中的乐趣，也可以师师合作，或与网上其他同行互通信息，交流素材，或集体备课达成共享，教师根据各班特点有选择地利用课件。校园网的开通更为老师们提供了资源共享的便利条件，网上的杀毒软件、制作课件的工具软件随时为你服务，同行们的课件你可以随意浏览、学习、借鉴。多媒体的这一优势让教育为大家，大家为教育成为了现实。
运用多媒体手段进行语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，有助于学生的智力开发和思维能力的培养。因此，运用多媒体技术进行教学是语文课程改革的方向。但是，在运用多媒体技术进行语文课程的教学中，要充分发挥多媒体手段的优势，较好地实现语文课程理念的教学目的，必须注意以下三个方面。
第一，树立现代语文教学观，走出“媒体论”的误区。以计算机为基础的现代化信息技术为教育发展提供了广阔的空间和美好的前景，然而决定教育未来的不是技术而是观念，语文教学的改革关键是教师教学观念的转变：教师不是“教”师，而是“导”师，学生不是知识的被动接受者，而是学习的主人，教室不是教师的讲堂，而是学生的学堂。语文教学的改革是要强调以学生为中心，让学生自主建构知识意义的建构主义的教育思想和教学观念。建构主义的教学观念要以信息技术的发展为依托，正如何克抗所说：“没有信息技术就没有建构主义的出头之日，就没有建构主义的广泛影响”，“建构主义理论天生就对信息技术情有独钟”，可见信息技术的运用也只有钟情于建构主义的语文教学观念，才能在改革语文教学中产生巨大的作用。
第二，运用现代信息技术，促进自主学习，走出计算机“辅教”的误区。现代教育技术在语文教学中的广泛运用，是改变学生由听“口传”所形成的被动地位，到学生完全以主人翁的地位对媒体展示的信息进行观察、加工和处理，在教学活动中突出学生的主体地位，使整个教学过程不再是围绕“教”而进行的，而是关注学生的“学”，计算机辅助语文教学，不是辅助语文教师的“教”，而且辅助学生的“学”。用直观的展示事实、虚拟现实，创设情境，调动学生的情感，引发学生的情趣，起动学生进行自主学习，同时，多媒体计算机的交互性，有利于充分发挥学生认知主体的作用，多媒体网络提供信息的丰富性，有利于优化学生语文知识的构建，从而为学生的自主学习提供了物质的保障。计算机的辅助教学，一方面可以发挥它在教学中“辅教”的作用，更重要的是要发挥它在教学中的“辅学”作用，要把信息技术作为促进学生自主学 ……（未完，全文共3452字，当前仅显示1743字，请阅读下面提示信息。收藏《多媒体技术在语文教学中的应用探讨》）