和易以思——《学记》对“以学为主”理念下语文教学实践的启示

和易以思
——《学记》对“以学为主”理念下语文教学实践的启示

内容摘要：《学记》作为最早的教育学著作，其中“和易以思”的观点与当下教育教学改革中提出的“以学为主”的理念是相契合的。本文从具体的小学语文教学实践层面，如何体现“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思”的观点出发，探讨如何实现教学中的“以学为主”。
关键词： 小学语文 以学为主 教学实践

在书法临习中有“取法乎上”之说，其实在教学中亦是如此。作为中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著《学记》，言简意赅，内涵丰富，至今读来，其中不乏对当今语文教学改革富有深刻见地的见解。“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。”意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。引而弗牵，师生关系才能融洽、亲切；强而弗抑，学生学习才会感到容易；开而弗达，学生才会真正开动脑筋思考，做到这
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。表面上看是让学生采用喜欢的方式进行自主学习，这也的确是新课程教学方式变革的重要内容。教师放手让学生自主合作探究，充分突显了学生的主体地位，体现了教师对学生的尊重信任。然而，却不一定都是“以学为主”。消解了教师主导的自主选择很可能就是费时低效的“伪自主”！
《课程标准》对不同学段提出不同的要求：第一学段要求学生学习默读；第二学段要求初步学会默读；第三学段要求默读有一定的速度；第四学段要求养成良好的默读习惯。可见，默读能力的训练是循序渐进、螺旋上升的。而一味用“让学生用自己喜欢的方式读”这样的教学方式，则偏离了课程标准的目标要求。因而不同文体的阅读训练，更应选择合适的阅读方式，或选定问题深入探究，或快速默读提取信息，或反复吟诵体会感受。
课堂教学中，在教师预设的教学目标定位下，充分尊重学生的主体地位，创设学生轻松愉悦的学习氛围，采用符合学生年龄特征的学习方式，让学生自主学习，并且教师在学生的需要之处，或巧妙点拨，或提供资源，或引发讨论……才是真正有效的学习。
二、强而弗抑则易——在激励表扬中保持学习的欲望
“强而弗抑”，讲的就是对学生要多加鼓励而不要指责打击。教育家主张，教师要通过激励来强化学生的积极行为，抑制或消除其不良行为。阿姆斯特朗曾说：“如果一个孩子某学科表现较差，我们应该从他的强势智能项目入手去补救有缺失的项目，而不是一直针对他不行的智能拼命地补习。用他较弱的智能去改进他已经落后的技能，只会增加学生的无助感，最后让学生学习兴趣完全消失。”因此在教学评价中，尽量多一点赏识，少一点苛求；多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定……用激励表扬去点燃学生心灵的智慧之火。
基于这样的理解，在平时自创的课前讲话三分钟的练习中，我一方面首先声明“只要是你讲出来的，就是最好的”，另一方面又想方设法的找到学生可圈可点的地方多加鼓励，对学生的每一点进步都表现出由衷的赞赏之情，使他们对自身充满信心。
又如北京一师附小为激发学生学习的积极性，规范了一些课堂评价用语，就非常值得借鉴。如促其成功的有：“你想得真好！为大家开了个好头！”帮其成功的有：“你的想法挺好，能把它说清楚吗？”“你理解对了，要是_再大些就更好了。”盼其成功的有：“别着急，再想想，你会想起来的。”“别灰心，下次还有机会，咱们再争取。”促其成功、帮其成功的教学评价语对学生分别进行了充分或比较充分的肯定。从心理学角度来说，满足了学生的成功感和成就感，令学生心情愉悦，必将进一步提升学生争取成功的信心。行为实验科学也证明：一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80％－90％，甚至更多。
再看另一教师在执教的《将相和》片断：
师：学习了这篇课文，选择你喜欢的人物对他们说上几句话。
生1：蔺相如，你为了国家利益不计较个人得失，我以后要向你学习。
师：(面带微笑)看来蔺相如高尚的人格魅力感染了你!
生2：赵王，你善于发现人才，使用人才，还能“不拘一格”“重用”人才。
师：(竖起大拇指)你的回答很有个性，你还会创造性地使用诗句。可见你也是人才，因为你读懂了赵王会用人才。
生3：廉颇，我佩服你的勇气，佩服你的心胸，佩服你知错就改的品质。
师：你能使用“排比”修辞手法回答问题，很有诗意!
这一片段中，面对学生的富有见地的精彩发言，教师积极挖掘延伸，在肯定的同时又对学生加以启迪，并积极鼓励学生，这样学生的学习热情就会持续高涨，发言也会不时擦出奇异的“火花”。在师生互动中，教师抓住学生的优点和长处，进行恰当的启发鼓励，学生就会不断地认识自我，发展自我，提升自我。生动的课堂让学生如沐春风，学习欲望在教师的鼓励表扬不断激发，并不断得到强化，进而最终成为自主学习的强大动力。
三、开而弗 ……（未完，全文共3979字，当前仅显示2009字，请阅读下面提示信息。收藏《和易以思——《学记》对“以学为主”理念下语文教学实践的启示》）