从哲学视角看当前反腐倡廉教育

从哲学视角看当前反腐倡廉教育

社会经济形势的变化对反腐倡廉教育不断提出新的要求，赋予新的内涵，也提出新的挑战。认真研究反腐倡廉教育的特点和规律，增强教育的针对性和实效性，是必须牢牢抓住的重要课题。借助唯物辩证法这一思想武器，对于更新思维模式，改进方式方法，提供了新的视角。
把握好内因与外因的关系，把廉政心理转化为廉政行为。“外因是变化的条件，内因是变化的根据”。探究干部的腐化堕落过程，不光有其内在的心理根源，而且有外在的环境诱因。因此，既不能把人生观、价值观教育绝对化，认为只要着眼个体自律就能“百毒不侵”；又不能把个体问题都推给“环境”，错误地认为“大环境如此，个人随波逐流
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品”的原则，多创作出一批类似《亮剑》、《潜伏》那样兼具思想和艺术性、真正打动人心的艺术作品。同时，在“人人都是麦克风”的“自媒体”时代，反腐倡廉教育既要充分利用论坛、微博、在线视频等新兴媒体，又要转变思维观念，改变以往那种“我讲你听”的单向灌输方式，吸引更多的网友来关心廉洁、创作作品，形成“大家讲给大家听、群众演给群众看”的同频共振式的深度互动模式，从而大大增强廉政文化作品的感染力。
把握好共性与个性的关系，将集体意识转化为个体约束。反腐倡廉教育的规律有其普遍性和一致性，同时，不同地方、不同岗位、不同时期的反腐倡廉教育又有其个别性和特殊性。因此，必须在遵循教育规律、确保方向正确的基础上，善于打“特色牌”，把中央的统一要求与本地、本单位的“个性”结合起来，使反腐倡廉教育更加切合实际，贴近生活。从教育方法看，针对当前党员干部思想多元化、信息来源多渠道的现状，不光提供“统一教材、统一授课”的“大锅菜”，还要善于“开小灶”。通过采取“分类施教、因人施教、按需施教”的个性化、差异化教育模式，使反腐倡廉教育不光“入耳”，而且“入脑入心”，真正从灵魂深处打动人。从教育内容看，应当把传承历史文化、发掘区域文化、培育机关文化更多地纳入教育载体，对准教育主题，选好教育素材，通过讲述“老百姓身边的人和事”，使之更具亲切感和认同感，塑造廉洁光荣、腐败可耻的社会风尚。同时，教育内容的选择要体现出因材施教的特点，针对不同领域、不同岗位的工作实际和干部思想状况，本着干什么、讲什么，缺什么、补什么的原则，做到有的放矢、因人而异，使教育内容更具有穿透力，达到春风化雨、常润心思的效果。此外，个性化廉政教育，还可与廉政风险防控有机结合起来，把各个岗位的腐败易发环节、潜在危害结果和风险防控要求组织为一个个的生动案例，把枯燥的管理制度化为生动的情景教育，从而更容易让人接受，产生共鸣。
把握好继承与创新的关系，让传统价值焕发新的魅力。创新是推进各项工作的不竭动力，反腐倡廉教育也不例外。但反腐倡廉教育属于文化领域，而文化的历史继承性尤其明显，呈现出一个长期孕育、不断积淀和代代相传的过程。因此，推进反腐倡廉教育，既要善于根据新情况、新问题，结合时代特点，探索新的方式、途径，开拓出新的机制和作法；又要继承和发扬以往行之有效的经验和传统，立足于出实招、见实效，稳扎稳打地探索创新，不能为了满足于“频繁出花样”而搞“为了创新而创新”。只 ……（未完，全文共2051字，当前仅显示1304字，请阅读下面提示信息。收藏《从哲学视角看当前反腐倡廉教育》）