学习型乡村建设实践与思考

目录/提纲：……
一、发挥成人校一校多功能作用，主动落实“学有所教”
二、面对多样化的学习需求，学习型乡村建设任重道远
（一）从“二普”数据分析，看教育需求的多样性
（二）从调查问卷统计分析，看教育培训的迫切性
三、用科学发展观统领农村教育，促进城乡教育统筹协调发展
四、整合教育资源，为学习化乡村建设创造条件
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　　乡村是构成社会的基本要素之一，学习型乡村是学习型社会建设的最重要的内容。学习型乡村建设最重要也是着重要解决的是“三农”问题，这不仅是社会主义新农村建设的需要，更是全面建设小康社会的需要。解决好“三农”问题的根本在农民，途径在教育。教育的作用，在于不断提高广大农民的精神、文化、科技、文明素质，促进农村发展、农业进步、农民增收；在于引导农民学会学习、学会生活，不断提高生活水平和生活质量；在于激发农民学会追求，学会创新，不断得到新的发展。而教育又是多方面的，无处不在的，满足教育需求最重要也是最关键的是形成政府主导，教育主管，部门配合，志愿者参与的机制，最大限度地发挥基层社区教育中心和村（企业）农民文化技术学校的作用，为基本满足广大农民多样化的学习需求创造条件。现结合我市实际，就学习型乡村建设实践与研究谈一孔之见，以求共勉。
　　一、发挥成人校一校多功能作用，主动落实“学有所教”
　　乡镇成人教育中心校、村（企业）农民文化技术学校是农民教育培训的主阵地，尤其是各镇成人教育中心校一方面发挥主阵地作用，通过自办、联办、协办等多种形式，适合终身教育建设要求，积极举办形式多样的各级各类教育、培训与活动，坚持学历教
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