利用情感因素优化英语教学

目录/提纲：……
一、学生的不同情感及形成因素
（一）学生的不同情感
（二）形成因素
二、利用情感因素优化英语教学
（一）建立和谐的师生关系，形成师生情感交融的气氛
（二）创造性地使用教材
（三）根据学生兴趣，设计能使学生进行体验和实践的教学活动
（四）区别对待性格不同的学生，调动每个学生的学习积极性
（五）克服学生焦虑情绪的策略
……

　　利用情感因素优化英语教学
　　优化英语教学，提高英语学习效率，是每个英语教育工作者最关注的问题。但人们在分析教学过程时，一般都把注意力放在认知系统上，而另一个重要因素──情感因素，却没有得到足够的重视。事实上，教学活动由教师和学生的认知因素和情感因素交织而成，二者在英语教学中起着同等重要的作用，认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。
　　一、学生的不同情感及形成因素
　　（一）学生的不同情感
　　学生对整个学校的学习活动、所学课程及教师都会表现出不同的情感。有的学生对教学活动和所学课程非常热爱，积极参与；有的学生抱着无所谓的态度；有的甚至厌恶学习，产生厌学情绪。在教学实际中，有的学生保持积极、乐观、充满兴趣的状态；有的处于既不积极也不消极的中间状态；有的处于焦虑、厌倦、烦躁的消极、沮丧状态。他们对教师的情感也大不相同。有的学生喜欢、爱戴老师，积极主动与老师交流；有的学生敬畏或惧怕老师，对老师敬而远之；还有的学生与老师对抗，甚至憎恨老师。
　　（二）形成因素
　　学生在学习活动中表现出不同的情感，这些情感直接影响着他们的学习效果。情感的形成是由情感的诸因素决定的。这些因素包括个体因素和关系因素。个体因素主要是指学习动机、学习态度、性格和焦虑。
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