2009年新课改工作总结

目录/提纲：……
一、任务型教学概念澄清与厘定
二、英语任务型教学在农村教育中处于新课改的边缘
（一）国情分析
（二）教情分析
（三）学情分析
三、摆脱农村英语任务型教学被边缘化的对策
（一）关于农村英语师资队伍的建设
（二）建立与任务型教学相适应的多元评价体系
（三）缩小班级规模，有效调控教学
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　　新课改中农村英语任务型教学理念边缘化问题及对策研究
　　摘要：本世纪初推行的新课改其效果和由此引发的理论与实践问题已引起了相关研究者的高度关注，尤其是农村英语任务型教学被处于改革的边缘位置，出现了许多不适应的现象。为了使农村英语教育在改革中获得发展，文章基于新课改中的英语任务型教学理念的冷思考，从我国的国情、教情和学情对其进行了初步分析，进而提出了摆脱农村英语任务型教学被边缘化的相关对策，供大家批评和借鉴。
　　关键词：新课改，农村，英语，任务型教学，边缘化
　　我国本世纪初推行的英语新课改中明确提出的任务型教学理念得到了广大一线教师和学者们的普遍关注。但是在农村新课程改革的英语任务型教学在实施过程中出现了种种困难，致使英语新课改中的任务型教学理念实施难以为继，从而在农村英语教学中被边缘化。对此在外语教学界引起了一些专家学者和一线教师高度的关注和广泛的探讨，开始置疑英语任务型语言教学是否适合我国目前的国情、教情和学情；能否在我们这样的一个农业大国大面积地推广；是否应该在《英语课程标准》中明确提倡任务型语言教学；如果将它明确写进《英语课程标准》又该如何准确地描述。《英语课程标准》作为国家纲领性文件，
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